Suani tareas

Actividades de la cuarta semana
Producción de textos (UNIDAD XI)

I.- Ejercicios de asimilación
1.- Describe las etapas del proceso de producción de un texto discursivo.
En todo proceso de producción textual, hay que agotar cinco etapas o momento, para que éste sea exitoso. Estas etapas son:
* 1- Definición del propósito, metas u objetivo que se persiguen.
* 2- Exploración y documentosobre el tema.
* 3- Planificación de las estrategias discursivas.
* 4- Exposicion o construcción del discurso.
* 5- Revisión o corrección del texto o discurso.
Con la inicial de cada etapa se forma la palabra DEPER, que es el nombre que se le ha dado a este método de producción oral o escrita.
2.- En base a lo que has estudiado, expón tu opinión acerca del porqué se considera que laproducción de textos es un proceso y no un acto único.
Todos los que han optado por adquirir una profesión enfrentan la necesidad de escribir para reportar el conocimiento adquirido tras una lectura analítica, comentar un aspecto de la realidad, hacer un informe; en fin, por muchos y diversos motivos escribir es un reto que presenta la vida moderna.
En tanto que la función primordial de la lengua escompartir ideas, sentimientos y experiencias con otros, el aspirante a comunicador tiene que garantizar en su discurso la claridad, coherencia, propiedad, corrección originalidad y naturalidad.

3.- Explica las razones por las cuales la documentación es esencial antes de empezar a escribir
Una vez realizada la documentación, y, tras haber organizado las fichas, es conveniente entrar en materiacuanto antes… cuando
un las ideas revolotean en nuestras cabeza y pueden emerger sin el menor esfuerzo.
Antes de empezar a escribir es útil hacer una lista de ideas centrales, luego buscarles un orden lógico para hacer un esbozo que sirva de guía en la elaboración del primer borrador.

4.- Define las cualidades del buen decir también llamadas del buen expositor.
Un buen expositor trata decomunicar más ideas que palabras, es decir, deben evitar el verbalismo. Escoge el tema teniendo presente que debe despertar interés y poseer fuentes de información fáciles de consultar. Hacer un plan de la conferencia teniendo en cuenta la introducción, el desarrollo y las conclusiones. Su lenguaje no debe ser ambiguo sino concreto y especifico, correcto y apropiado al tema
5.- Describe por lomenos tres pautas para corregir el borrador que consideres de particular beneficio.
1. Relee lo escrito después de dejarlo reposar un par de días para que la revisión sea objetiva y puedas dar todo aquello que no aporta al escrito.
2. Vigilar que los signos de puntuación, mayúsculas y acentuación estén convenientemente empleados.
3. Dar a leer el escrito a alguien que conozca deltema o a quien pretendamos dirigir el tema haciendo énfasis en sus preguntas si es que las hay para así corregir el texto.


II El siguiente texto aparece desordenado. Léelo cuidadosamente, y dispón los párrafos tal como lo hizo la autora, Marie Pierre Leray. Luego realiza los ejercicios que aparecen más abajo:

“La presencia de un animal cerca de un niño es extremadamente benéfica paraéste, y no sólo en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los problemas de la infancia, un joven pediatra norteamericano presentó una comunicación que fue juzgada “alucinante” por los otros congresistas. En ella se puso en evidencia los efectos tranquilizadores de la presencia de un animal. En efecto, ese joven pediatra pudo comprobar, en los niños que visitaba, diferencias notablesen el nivel de la tensión arterial en función de la presencia o no de un animal en el gabinete.
En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener animales. Los maestros y maestras se han dado cuenta de que la presencia de un animal humanizaba el marco. En efecto, los niños volvían más contentos a la clases “para ver de nuevo el perro o al pájaro”.
Es mucho lo que se ha hablado...