sueño de una noche de verano

Revisitando el sueño de una noche de verano
De Shakespeare como escenario y despliegue de Valores
Rosario Sosa
Introducción
En este trabajo, enmarcado en un Proyecto sobre valores, nos interesa partir de una situación educativa real. En un colegio privado del medio, recientemente se les dio a leer a los alumnos de noveno año, El sueño de una noche de verano de Shakespeare. Ante estaactividad, formulamos algunas preguntas a alumnos con respecto al «por qué» y al «para qué» de ese texto en particular. Las respuestas estuvieron vinculadas a cuestiones que podríamos agrupar en torno al control de la lectura y a la comprensión de la misma. No obstante, creemos que se podría ir más allá y obtener una experiencia más rica y provechosa de dicha tarea escolar.
No propugnamos una«inoculación» de valores a los niños y jóvenes desde la literatura sino un acercamiento a través de la estética del teatro shakesperiano, arte que, a pesar de su lejanía tempero espacial, es parte del patrimonio de la humanidad al cual el joven tiene el derecho de acceder y conocer.
Creemos que esa tensión existente dentro del campo de la Filosofía entre valores absolutos y valores relativos, puedeconciliarse, en alguna medida, en el campo de la literatura. Aquí podremos deleitarnos -docentes y alumnos- con la belleza de una obra de teatro maravillosa en muchos y variados aspectos y, además, adquirir conocimiento de la herencia cultural que se transmite y perdura a través de los artistas que utilizan como sustancia de su arte lo valioso de la sociedad humana.
Este trabajo está estructurado en trespartes: la primera, en torno a presupuestos teóricos que explicitaremos en el orden de los campos filosófico, literario y ético. Las otras dos secciones partirán del intento de responder a las siguientes cuestiones: ¿el teatro puede brindar un contexto adecuado para representar valores considerados universales o propios de una cultura? y, la última, ¿qué le puede «decir» El sueño de una noche deverano a un adolescente salteño de la primera década del siglo XXI?.
1. Presupuestos teóricos
El tema de los valores, dentro del campo de la cultura, y centrando la atención en su forma de transmisión a través de la educación, atraviesa al ser humano en sus creencias, en sus principios, en su accionar y en sus ideales. Por otro lado, también al problematizar los valores, nos obliga a rever yanalizar no sólo aquellos que nos sostienen hoy como personas y educadores sino cuáles han sido en el pasado las directrices en la infancia y adolescencia propias. Lo primero que recordamos, son los libros, las historias y las leyendas que hemos leído o escuchado de nuestros mayores. Todo ese acervo cultural valiosísimo para nuestras vidas ha dejado sus huellas y, la búsqueda y el reconocimiento de losvalores, que son importantes para las nuevas generaciones, nos enfrentan a una biografía cultural, social, educativa y personal. Rememorar los textos leídos o aprendidos es reconstruir la historia de nuestra transformación como personas y como personas insertas en una comunidad.
Nos permitimos transcribir un fragmento de Lerer (2009) quien expresa:
Las tradiciones educativas de Grecia y Roma sebasaban en la lectura y la recitación de poemas y obras de teatro. […] Y muchos pensadores, desde Quintiliano hasta John Locke, desde San Agustín hasta el Dr. Seuss, han especulado sobre las distintas maneras con las que, gracias a la literatura, adquirimos conocimientos de nuestra lengua y de la vida (Lerer, 2009: 9).
Los valores (o disvalores) conllevan la disputa tradicional dentro del campode la Filosofía de si éstos son objetivos o subjetivos. Nosotros adoptamos la postura intermedia de Sánchez Vázquez (1984), de una dialéctica entre ambas posturas extremas.
¿Qué hace que una obra trascienda a su autor, a su época, a su representación, a su edición e incluso a su fama? Creemos que se conjugan diversos factores pero que, indudablemente entre éstos existen algunos que se...