Sujeto de la Educaci n primaria


Sujeto de la Educación Primaria

Preguntas:
1) ¿Qué entiendes por dispositivo escolar? Buscar una definición y luego reinterpretarla. ¿qué ejemplos propondrías?
El dispositivo escolar es un punto de aplicación de prácticas que tiene que ver con el poder y es también un laboratorio de producción de saberes sobre los propios sujetos. El dispositivo constituye las coordenadas espacio-temporalespara formar objetos cognoscibles, esto quiere decir que el objeto no existe fuera de esas coordenadas. De allí que el alumno como objeto, como blanco de una práctica psicoeducativa, no puede configurarse fuera del espacio escolar. El dispositivo escolar porta una serie de prácticas que producen efectos, uno de ellos es producir ciertos saberes sobre sujetos que de alguna manera, él mismo produce.Ejemplos de dispositivos escolares pueden ser el pizarrón, los libros de textos y también la gradualidad, la universalidad, los tiempos y el espacio dentro de la escuela.
El dispositivo escolar es donde se aplican las prácticas, se ejerce poder y se producen saberes.
2) Según el texto de Mariano Narodowsky ¿Cuáles son las categorías que plantea sobre el pensamiento de Comenio que luego sematerializa en la escuela?

La propuesta de Comenio es absorber en las escuelas a todos los niños y jóvenes. La operación universalización comienza con el pase de la educación familiar a la escolarización. Se proclama la necesidad de que el educador no sea el padre sino el maestro.
Se impone un criterio de utilidad que radica tres cuestiones: los niños aprenden mejor al lado de otros niños; dejar laeducación escolar en manos de un especialista y el orden empieza en cuanto a la división social del trabajo.
El dispositivo de alianza no es el único componente que atiende a la efectivizacion del ideal pansófico, otro de los elementos que resultan indispensable para garantizar el funcionamiento armónico y así lograr el cometido de la universalización es, además de la extensión, generalizad de losestablecimientos escolares, un funcionamiento homogéneo de esa extensión. A este fenómeno se le llama simultaneidad-sistemática. Es el sistema que homogeneiza la actividad propiamente escolar.
A Comenio le importa generar un modelo capaz de distribuir equitativamente los saberes generados por la humanidad. No solamente todos deben ir a la escuela, sino que también deben hacerlo al mismo tiempo:mismo tiempo en lo que respecta la edad, mismo tiempo en lo que respecta la época del año, mismo tiempo en lo que respecta la hora del día.
En la obra de Comenio, el empeño puesto en ordenar se expresa constantemente, en la pretensión de ubicar los elementos de la sucesión de un tiempo dado, lo que conforma la gradualidad. Esta tiñe el comportamiento efectuado a la normalización del método deenseñanza. Esto significa que las cuatro escuelas estipuladas (maternal, común, latina y académica) poseerán los mismos contenidos de la enseñanza y contendrán un abordaje didáctico diferente en cada uno.

3) ¿Por qué el autor Baquero plantea que la educabilidad es un problema político? ¿En relación a que problemática escolar?
El tema que propone trabajar es el de la educabilidad de los sujetos,intentando no cerrarlo a priori bajo la figura de la capacidad de aprender. Podemos hacer uso de una matriz psicoeducativa con alguna resonancia Bigoskiana para concebir el tema de la educabilidad como un problema político y no técnico, es decir, no intenta cerrar la educabilidad de los sujetos bajo la figura de la capacidad de aprender. El problema de la educabilidad aparece como un problemapolítico porque no se define en término de una capacidad del sujeto sino como una propiedad de la situación.
Baquero insiste en la presencia de un discurso de categorías y de prácticas vinculadas al saber psicológico que están atravesando nuestras prácticas en el aula, nuestras prácticas institucionales, nuestra mirada sobre los propios alumnos, es decir, cómo colaboran el discurso y las prácticas...