Sujeto de la educacion primaria

Trabajo Integrador de Prácticas de Aprendizaje N° 1
Prácticas de reflexión y síntesis:
Guiados por las siguientes ideas enmarcadas, la práctica consiste en que analicemos, interpretemos, expliquemos, fundamentemos y ampliemos los postulados que se presentan a continuación, que fueron tomadas de Sandra Carli en su texto: “La infancia como construcción social”.
“La infancia se piensa a vecescomo una edad de la vida. Esto es solo relativamente cierto. Ocurre que la infancia es una construcción social que en cada tiempo histórico adoptó características específicas. Los niños fueron concebidos, recibidos, tratados, institucionalizados, acompañados de modos distintos según las épocas. Hubo así muchas infancias a lo largo del tiempo” Graciela Frigerio
Realicemos una síntesis del lugarque ocupaba el niño a lo largo de la historia hasta nuestros días. Para esto te sugiero que tengas en cuenta los apuntes de clases y los aportes de los textos de Bustello, Porro, Rousseau y Stone.
En el siglo XIV se lo consideraba al niño un ser que no entendía explicaciones. Sin capacidades de razonar ni comprender las respuestas que le pueda dar un adulto.
En los siglos XVI y el siglo XVIIlos niños no estaban acostumbrados a ser afectivos, y no podían establecer un vínculo de confianza fuertes con los adultos ya que no tenían una figura materna constante con la cual vincularse en los primeros años de vida, también porque a ellos se les hacia cotidiano el perder a alguien de su familia (amigo, papá, mamá o hermano) y a ellos eso los alertaba y les hacia rechazar el vincularseemocionalmente con alguien, otro motivo por el cual no se vinculaban con los adultos era porque eran sobreprotectores con el chico y eso lo aísla del entorno en el que vive y eso infunde en el niño un rechazo y un sentimiento de temor a algo que el todavía no es conocido por él y el ultimo motivo es porque al chico se le aplicaba fuerza bruta como castigo a las contradicciones a sus mayor y aumentotambién el trabajo infantil aunque eso no era nuevo en la época:
El nene era parte de la economía agrícola e industrial, ya que apenas se lo consideraba capaz de caminar ya empezaban a trabajar de distintas maneras sin importar las condiciones climáticas, era un servidor para la sociedad.
La nena solo hacia tareas domesticas (cocinando y limpiando) y se las preparaba para el matrimonio y lamaternidad.
A los niños se los consideraba un adulto pequeño ya que la infancia como categoría no existía, se aislaba al bebé hasta el primer año de vida, sometiéndole a presiones psicológicas, y en las clases altas eran separados de sus padres y eran criados por nodrizas crueles.
A fines del siglo XVII la familia pasó a ser afectiva (deja de ser materialista, ya que se lo valoraba al niño por lo quepodía hacer por su casa y su dinero) ahora se habla de una familia contenedora y que se preocupa por sus hijos y su educación. Aparece también la escuela como un ámbito de encierro para disciplinar y educarlos.
En el siglo XIX y hasta la actualidad la infancia se convirtió en estudio de diferentes ciencias, el niño es considerado como tal y ocupa ese lugar en la sociedad, se lo valora por lo quees y no por quién, o qué va a ser. Se observan cambios en la familia, son seres separados de los adultos y no se los compara ni se los trata como a tales. Es llevado a la escuela y lo más importante es que debido al valos que le da la familia hay menos mortalidad y más natalidad.
La infancia:
Como fenómeno social ha cambiado la estructura poblacional, la composición familiar, la justiciadistributiva y los derechos de los niños que tienen mucho peso en cuanto a términos de igualdad.
Es histórica y varía según el momento y la cultura.

Produzcamos una síntesis integradora de los postulados de James Qvortrup sobre el enfoque estructural de la infancia como fenómeno social, teniendo en cuenta los aportes de Eduardo Bustello, en su ponencia oral y escrita, así como los aportes de...