Summerhill

1. INTRODUCCIÓN

El individuo desde que nace hasta que se muere tiene el derecho de vivir en libertad, ya sea rico o pobre, blanco o negro, hombre o mujer, niño o niña, y en el caso de los niños y niñas ellos han de tener derecho a ser educados tanto si su familia se lo puede permitir como si no, obligatoriamente.
Esta idea es la que nos ha llevado a decidir realizar el trabajo sobreAlexander Sutherland Neill ya que en 1921 éste pedagogo, de origen escocés, decidió poner fin a la educación de aquella época que se basaba en la disciplina.
Neill creó una escuela en la que puso en práctica un sistema de enseñanza totalmente revolucionario para la época, basado en muchas de las ideas sobre la psicología que había proclamado Freud. El principio fundamental de la escuela es lalibertad y que lo que educa no es el aula si no todo el ambiente que se respira y envuelve a los alumnos.
Es curioso y llama la atención el sistema educativo que este pedagogo utiliza como método de aprendizaje ya que resulta un tanto sorprendente que toda la responsabilidad caiga sobre los propios niños y niñas. Su sistema rompe con todas las reglas de la época y se convierte en un hechorevolucionario de enseñanza que acabará consiguiendo que las escuelas se vuelvan más libres y den mayor importancia a la naturaleza curiosa de los niños y niñas y no a la disciplina y los castigos.
A lo largo de todo el trabajo realizaremos un pequeño resumen de todas las características de este pedagogo y autor, de cuál era el contexto histórico y geográfico en el que surgió, cuáles eran lascaracterísticas principales de su método, que repercusiones tuvo en la sociedad…










2. BIOGRAFÍA

Alexander Sutherland Neill era hijo de un maestro de escuela rural, George Neill, y de Mary Sutherland. Nació en Kingsmuir, Escocia.
Recibió una educación muy religiosa y desde pequeño su padre le recriminaba la poca ambición que tenia por los estudios, así que a los 14 años fueenviado a Edimburgo para trabajar allí en una empresa. Poco después perdió el trabajo y decidió volver a estudiar, a pesar de que volvió a fracasar i retomó la vida del trabajador. Finalmente a los 15 años empezó a trabajar de ayudante en la escuela de su padre.
Poco a poco y con el paso del tiempo, enseñando aumentó su motivación por aprender y una vez acabó la fase de ser ayudante de profesor, en1903, realizó una especie de prueba de acceso en una escuela de Formación de Profesores. Logró clasificarse y desde aquel momento Neil hizo sustituciones por diversas escuelas de Escocia y quedó marcado por los castigos y la severidad del régimen escolar que se impartía en las aulas.
El 23 de noviembre de 1906 se examinó con éxito para el certificado de profesor suplente y fue entonces cuandocomenzó de profesor suplente en Newsport, un lugar donde las condiciones de vida eran duras para la infancia obrera y estuvo allí hasta 1908.
Luego trabajó de periodista en Edimburgo, en la publicación del STUDENT. Con el tiempo Neill se hizo seguidor de las ideas socialistas i aumentó su preocupación por los temas de justicia social.
Fue entonces cuando comenzó de director en la escuelade Gretna, al sur-oeste de Escocia, y donde pudo instaurar un sistema pedagógico libre, eliminando los trabajos a casa y desarrollando un espíritu crítico respecto a los libros de texto en uso.
En esa época, 1916-1917, publicó sus dos primeros libros A Doiminie’s Log ( diario de un profesor rural) y A Dominie’s Dismisset ( un profesor acomodado). Su ideología en aquellos tiempos del socialismoutópico estaba influenciada por las ideas de un enemigo del pueblo. Como profesor era una persona agradable pero poco exigente y su primer libro provocó muchos comentarios en la prensa e inició una lucha contra el formalismo y la traición.

En 1927 Neill conoció a un pedagogo que le influyó enormemente, Homer Lane, el libro A Domine in Doubt ( un profesor en dudas), de 1921, reflejaba la...