superdotación

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TEMA 25. LOS ALUMNOS-AS PRECOCES, CON TALENTO Y
SUPERSOTADOS. IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS DE ESTOS ALUMNOS. ORGANIZACIÓN DE LA
RESPUESTA EDUCATIVA.
1. INTRODUCCIÓN.

Uno de los principios básicos de la LOGSE es el de individualización de la enseñanza.
Éste conlleva la necesidad de que la escuela, reconozca las diferencias individuales del
alumnado y en función de sudiversidad, planifique su respuesta educativa de acuerdo
con las necesidades, posibilidades y capacidades de cada uno de los alumnos y
alumnas , construyendo entre todos y para todos una escuela de calidad.
Una escuela de calidad sería según definición de Wilson (1992) la enseñanza
consistiría en planificar, proporcionar y evaluar el currículo óptimo para cada alumno,
en el contexto de unadiversidad de individuos que aprenden. Una escuela de calidad
debería de ser capaz de atender la diversidad, así la calidad se relaciona con la
capacidad de ofrecer a cada alumno el currículo que necesita para su progreso. Los
alumnos superdotados, es obvio que este grupo de alumnos se encuentran dentro de
los llamados diversidad. En todo grupo escolar existen alumnos/as capaces de
aprendercon rapidez y transferir lo aprendido de un área a otra o incluso utilizar los
conocimientos adquiridos de forma diferente y creativa, otros, sin embargo, requieren
mayor números de repeticiones para consolidar su aprendizaje. Esta capacidad para
dar respuesta satisfactoria a las necesidades de todo el alumnado, implica una
planificación cuidadosa del currículo y una coordinación eficaz.Planificar el currículo es necesario para determinar qué, cómo y cuándo evaluar
y exige necesariamente, además del conocimiento de las características del alumnado y
de sus experiencias previas de aprendizaje, una coordinación eficaz de todo el
profesorado. Dicha coordinación debe contemplar la racionalización del empleo del
tiempo de aprendizaje hasta la articulación de las materias y lassecuencias didácticas
de modo que se dé una coherencia del currículo global, facilitando la transferencia de
aprendizajes y se eviten duplicidades y errores y repeticiones innecesarias.
Esta capacidad del profesorado de tomar decisiones viene a reflejarse al ser un
currículo abierto y flexible y en la necesidad de elaborar un proyecto curricular en
donde se reflejen las mismas. Los padres jugaránun papel importantísimo de
colaboración con el centro en el proceso de reeducación de los alumnos. en definitiva es
la existencia de un proyecto educativo de centro en el que se reflejarán los valores
propios de la escuela, sus rasgos de identidad y donde se expresen los propósitos
compartidos.
Desde hace bastante tiempo la superdotación está teniendo una gran
repercusión social. Muyamenudo se pueden leer en prensa artículos acerca de niños
superdotados o ver en la televisión programas que muestran tales casos.
Al contrario de los deficientes mentales y otras patologías estos niños y niñas se
encuentran en la necesidad de recibir una respuesta ajustada a sus necesidades e
intereses y es la LOGSE la que explícita y desarrolla la necesidad de satisfacer lo

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comentadodebido a sus características como veremos en el desarrollo del presente
tema a continuación.
La LOGSE establece en su articulado los principios de normalización e integración
escolar para atender al alumnado con necesidades educativas especiales,
estableciendo igualmente la obligatoriedad de que el Sistema Educativo disponga
de los recursos necesarios para la identificación y atención de estosalumnos.
En desarrollo de este precepto y de modo muy reciente, el Ministerio de Educación y
Cultura ha aprobado distintas Órdenes y Resoluciones que regulan las líneas de
actuación
ante
un
caso
de
sobredotación
intelectual.
- Orden de 24 de abril de 1996. Regula las condiciones y el procedimiento para
flexibilizar, con carácter excepcional, la duración del período de escolarización...