superdotados

IDENTIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS SUJETOS SUPERDOTADOS.
El primer problema que surge a la hora de detectar a los sujetos de entre la población estriba en el hecho de que las diferencias entresuperdotados y normales son tanto cualitativas como cuantitativas, difíciles de medir de forma simultánea, dado que ninguna escala existente permite esa posibilidad. Otro problema radica es que laspruebas están diseñadas para ser utilizadas con sujetos normales, lo que hace falsa la suposición de que un sujeto excepcional tenga que puntuar muy por encima (aunque lo habitual es que manifiestepuntuaciones más altas).
Dado que la principal diferencia entre sujetos normales y superdotados está en los procesos de cognitivos y las estrategias de aprendizaje que utilizan, que no se puede medircon estas pruebas.
Un proceso cognitivo es la actividad cerebral y/o mental que sirve para transformar una representación del mundo en otra o de coordinar una con otra (Bunge, 1985). Las estrategiasde aprendizaje son operaciones mentales que el estudiante utiliza para adquirir, almacenar y/o recuperar los diferentes tipos de información (conceptuales, procedimentales y valorativo) y tienencomo función optimizar, organizar y dirigir el funcionamiento de los procesos cognitivos, servir de mediadores cognitivos (Roman, 1994).
Los principales procesos y estrategias utilizados por lossuperdotados son:
Adquisición de la información: para tener a los aspectos esenciales de la información, fragmentándola, memorizándola y procesándola velozmente, almacenar la más cantidad que los sujetosnormales.
Codificación de la información: tales como razonamiento analógico, procesos psicológicos superiores, procesos y estrategias en talentos lingüísticos, científicos, y matemático.Recuperación de la información: Generación espontánea de estrategias complejas de aprendizaje y nemotécnicas, transferencia: generalización y mantenimiento y procesos de comparación y evaluación.
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