supervision evaluacion y monitoreo


INTRODUCCIÓN
La supervisión, evaluación, monitoreo y control en la educación nos da a entender el proceso por el cual se llega a formar una institución buscando en ella sus fortalezas para poder lograr el éxito deseado
La planificación y gestión educativa se estableció a nivel de gobiernos latinoamericanos, desde los años 60 en los distintos foros sobre políticas educativas hoy lasllamadas reformas que apuntalarían el esfuerzo de mejorar la calidad educativa de la educación en sus respectivos países. Sin embargo el problema se ha dado en la aplicación de las políticas de estado en torno a educación, lo que en muchos casos no ha resultado ser una práctica que ha redundado en elevar la calidad de la educación ni en el nivel de desarrollo intelectual y social de los estudiantes.Los instrumentos de Calidad, equidad, planificación, gestión, planeamiento estratégico, supervisión son elementos que fueron analizados y estudiados a raíz del éxito relativo que tenían las empresas privadas y que los gobiernos vieron con buenos ojos su aplicación, uno de ellos fue la supervisión que tuvo éxito en las empresas e industrias americanas , porque no veían solo las líneassecuenciales de producción como por ejemplo las líneas de ensamblaje de autos, sino miraban a la empresa como un todo, esto significaba la supervisión.
En el tiempo del incanato de en el Perú ya existía un tipo de supervisión, a través de los tucuy ricuy, funcionarios que informaban y asesoraban sobre los acontecimientos de la administración eran los ojos y oídos del inca
En la época del siglo XX serealizaron cursos de la especialidad e supervisión para inspectores en educación con la colaboración del servicio Peruano- Norteamericano (SEPANE)
En abril del año 1958 se establecieron las unidades de supervisión, que comprendían las escuela piloto a la cual agrupaban diez escuelas filiales en donde pusieron en práctica programas definidos de supervisión
En 1971 se señala la oficina desupervisión nacional como organismo superior del sistema de supervisión del sector educación, encargada de planificar y coordinar el funcionamiento técnico pedagógico de los órganos de ejecución
Esta filosofía de la supervisión que tiene que ver con el redireccionamiento a los objetivos de la institución; a la hora de aplicarla, no resultaba cumplir sus propósitos puesto que las acciones desupervisión se han limitado a visitar las instituciones educativas, hacer una serie de preguntas, pedir documentos y llenar ciertas fichas de información. Esto se agravaba aún mas porque los "supervisores" no tenían el expediente de la Institución Educativa ni lo habían estudiado, además que chocaba con la cantidad de colegios que debían ser supervisados.
Se puede afirmar en nuestro país que lasupervisión está en una fase fiscalizadora y la fase creativa es un ideal por alcanzar. En su gran mayoría se orientan dentro del concepto de supervisión constructiva. Sin embargo, los cambios que hoy se experimentan dentro de los sistemas educativos ante las nuevas exigencias contemporáneas, fluyen de forma significativa en la necesidad de emplear nuevos métodos y medios y por tanto nuevos estilos desupervisión. Es necesario cambiar el estilo tradicional de supervisión porque las realidades lo exigen y la demanda de la población es perentoria y exige de los directivos más supervisión creativa o Super Visión que fiscalización, porque lo único que expresaría es que el director sea un informante de los órganos intermedios.
Si bien el origen del monitoreo esta fundamentalmente ligado desde hacemuchos años a la noción del control en el campo de la administración de organizaciones, su utilización como elemento indispensable en la aplicación y ejecución tiene una ubicación temporal relativamente reciente.







CAPITULO I
SUPERVISIÓN EDUCATIVA
El origen de la palabra supervisión se deriva de "super" sobre y de "visum" ver, implica por lo tanto, "ver sobre, revisar, vigilar".
La...