supervisor escolar




PLANTEL: TANTOYUCA VER,

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA

MATERIA: SUPERVICION EDUCATIVA

LIC: NURY GRABRIELA HERNANDEZ

ALUM: ALEJANDRO TENORIO HERNANDEZ






INTRODUCCION


I. TIPOS DE SUPERVICION



II. TECNICAS DE SUPERVICION



III. TEORIAS DE LIDERAZGO



IV. TEORIAS DE MOTIVACION



V. ETAPÁS DE LA SUPERVICION













PRECENTACIONEl presente trabajo trata de la supervisión docente y la evaluación de su desempeño, que intenta definir lo que es y cómo ha evolucionado este concepto, se mencionan las funciones y etapas de la supervisión y su relación con el mejoramiento de la calidad del producto de la educación. la importancia que reviste este tema actualmente es grande, y hoy más que nunca debe conocerse sobre lo que es lasupervisión y sus beneficios, porque a diario encontramos una exigencia por la productividad y calidad en el ámbito educativo y en los docentes recae mucha de la responsabilidad del logro de esa calidad porque la misma se inicia en la escuela con el proceso enseñanza-aprendizaje que debe ser mejorado constantemente y una actividad que nos apoya y asiste para el logro de este fin es precisamente lasupervisión docente.













TIPOS DE SUPERVISIÓN EDUCATIVA

Los tipos de supervisión son: autocrática, democrática, y sus distintas fases, fiscalizadora y constructiva,
La supervisión apunta al mejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje, para lo cual tiene que tomar en cuenta toda la estructura teórica, material y humana de la escuela o mejor dicho, la supervisión eneducación, debería ser una, integral y consecuente. Pero en la práctica se realizan dos tipos de supervisión, una administrativa y otra docente, un supervisor docente tiene como función principal, asistir a los educadores (acompañamiento docente) para ayudarlos a mejorar el proceso de enseñanza mediante la aplicación de técnicas y procedimientos especializados los cuales provienen de un procesode planificación
Supervisión quiere decir coordinar, estimular y dirigir el desenvolvimiento de los profesores, para que por medio de ellos, se estimule a cada individuo a través del ejercicio de su talento hacia la más completa y más inteligente participación en la sociedad a la cual pertenece la moderna supervisión escolar es, pues, la acción positiva y democrática destinada a mejorar laenseñanza mediante la formación continua de todos los interesados: el alumno, el maestro, el supervisor,, el administrador y el padre o alguna otra persona interesada en el problema de la función básica de la supervisión es el mejoramiento de la situación de aprendizaje de los alumnos. Es una actividad de servicio que existe para ayudar a los maestros en el desempeño de su labor.


TECNICAS DESUPERVISIÓN
Son herramientas que permiten obtener información mediante relaciones interpersonales e intencionadas entre el supervisor y el supervisado que permiten recoger información de modo sistemático y en contacto directo con los actores del que hacer educativo y se emplean para las acciones de asesoramiento, orientación y perfeccionamiento docente
Las técnicas se clasifican en directas eindirectas…




TEORIAS DE LIDERAZGO

EL liderazgo es un concepto complejo sobre el cual tenemos muchas percepciones y experiencia, pero no existe una concepción clara, universal y de consenso en torno a sus atributos y su constitución. Por lo tanto, las investigaciones toman puntos de partida distintos, a veces antagónicos, en torno a este concepto. Lo mismo hacen otras teorías organizacionales yadministrativas, a pesar de que he afirmado que la teoría de liderazgo ha tenido su entronque en la práctica, el ejercicio teórico ha obviado los elementos sociales, culturales, ideológicos, económicos e idiosincráticos de cada escenario, concentrándose en elementos específicos y aislando los mismos, al grado de especificidad de las teorías y de las investigaciones en torno a las mismas, no...