Suspenso

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|[pic] |República Bolivariana de Venezuela |
| |Ministerio de Educación, Cultura y Deportes |
| |Instituto Universitario de Tecnología |
| |“Dr. Federico Rivero Palacio” |
||Procesos Químicos |

TALLER DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICO

MATERIAL DIDÁCTICO

MATERIAL COMPILADO CON FINES INSTRUCCIONALES PARA LOS ALUMNOS DE PROCESOS QUÍMICOS. 3ER. AÑO

Competencia General del Taller: En este taller se espera que el alumno desarrolle la capacidad de formular un problema de relevanciasocial y tecnológica, relativo a su área de profesionalización y planifique las acciones a seguir para su resolución, a la luz de los aspectos teóricos y metodológicos que lo sustentan.

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UNIDAD I

Características del Anteproyecto y Trabajo especial de Grado (TEG):

Ciencia, tecnología, conocimiento y sociedad: Tipos de conocimiento y tipos de investigación. Característicasde la investigación científica y tecnológica. Impacto social de la ciencia y la tecnología. Consideraciones éticas y humanísticas.

Anteproyecto: Característica, finalidad, propósito, estructura, contenido y alcance. TEG: Características, finalidad, propósito, estructura, contenido y alcance. Importancia de la elaboración del anteproyecto. Relación entre anteproyecto y TEG.

LECTURASLas lecturas siguientes son tomadas textualmente de las siguientes fuentes:

▪ Sabino, C. (2000). El Proceso de investigación. Caracas: Panapo.
▪ Pérez, A (2002). Guía Metodológica para Anteproyectos de Investigación. Caracas: Edupel.
▪ Arnal, I., Del Pino, D. y La Torre, A. (1992). Investigación Educativa. Fundamentos y Metodología. España: Labor, S.A.
▪ Microsoft ®Encarta ® Biblioteca de Consulta 2002. © 1993-2001 Microsoft Corporatio

El conocimiento científico

Para abordar con provecho el estudio de la metodología científica es necesario situarse, previamente, en el contexto en que ésta adquiere su sentido. La metodología, como veremos más adelante, no es realmente una ciencia, sino un instrumento dirigido a validar y hacer más eficiente lainvestigación científica. Esta, a su vez, es la actividad que alimenta un singular tipo de conocimiento, la ciencia. Por tal razón no es posible estudiar la metodología como disciplina si no se posee una comprensión mínima sobre ciertos problemas relativos al conocimiento en general y a la ciencia en particular.

Metodología Científica Investigación CientíficaConocimiento Científico

El conocimiento como problema

En nuestra vida cotidiana, en el trabajo, los estudios o la constante interacción social, adquirimos y utilizamos una inmensa cantidad de conocimientos, tan variados como el universo mismo: sabemos cual es la llave que abre la puerta de nuestra casa y cómo cambia el semblante de la persona que amamos, aprendemos cuantoselectrones orbitan en un átomo de helio o la fecha en que fue fundada nuestra ciudad. El conocimiento se nos presenta como algo casi natural, que vamos obteniendo con mayor o menor esfuerzo a lo largo de nuestra vida, como algo que normalmente aceptamos sin discusión, especialmente cuando lo adquirimos en la escuela o a través de medios escritos de comunicación.

Pero en algunas ocasiones,o con respecto aciertos conocimientos, percibimos que las cosas no son tan simples, que hay afirmaciones discutibles o sencillamente falsas. Encontramos que, en una conversación cualquiera o en una polémica determinada, hay aseveraciones que tienen diverso valor, que son más o menos confiables que otras y que dicho valor depende -en buena medida- del modo en que se ha llegado hasta ellas. Esto...
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