Técnicas Freinet. Análisis crítico


Análisis crítico de la obra TÉCNICAS FREINET DE LA ESCUELA MODERNA, Celestín Freinet. Siglo XXI Editores.


152 páginas.

ÍNDICE
I. A tiempos nuevos pedagogía nueva
II. La práctica de lastécnicas Freinet
III. De una clase a otra
IV. Los métodos naturales de la escuela moderna
V. Contra la esclerosis de las técnicas Freinte


Celestín Freinet era maestro de una pequeña escuela deprimaria en la Provenza y, desde su propia experiencia, elaboró una serie de teorías pedagógicas acerca de lo que debería ser la escuela.

En sus clases, imperaba un ambiente cercano y familiar, conuna comunicación fluida con sus alumnos, lo que favorecía el aprendizaje de los niños. Asimismo, Freinet tenía por costumbre impartir clases fuera del aula (lo que él llamaba clases-paseo), en lascalles de la localidad o en el campo. De esta manera, los niños interaccionaban con el medio que les rodeaba, aprendían a valorar y respetar el medio ambiente (educación en valores) y las relacionesentre ellos y con el profesor y resto de la comunidad se desarrollaban con naturalidad, lo que favorecía la asimilación de conceptos (Modelo de Vygotsky y desarrollo socio-afectivo). Freinet se dio cuentade que toda esa “fluidez” desaparecía una vez que entraban en el aula y se seguían los métodos tradicionales de enseñanza: lectura, memorización, repeticiones,... (la enseñanza expositiva esautoritaria). Esto demuestra la necesidad de la cercanía y del buen clima en las aulas, para que el proceso de aprendizaje se desarrolle con normalidad, así como la importancia para dicho proceso de lasrelaciones de los alumnos con sus iguales.

Al desarrollar las clases fuera del aula, en contacto con el medio, se fomenta el aprendizaje por descubrimiento. El descubrimiento es fuente de motivación,por lo que el aprendizaje con esta serie de experiencias era mayor.

Otro de los “experimentos” de Freinet fue introducir una imprenta en la escuela. Esto supuso una verdadera revolución para los...