T02

tema

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Atención a la
diversidad y
metodología

1. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
Cualquier intervención de atención a la diversidad se va a regir, siempre, por
unos principios que determinan el marco en el que nos moveremos, dependiendo de las
características particulares de cada alumno, de las características particulares del grupo
aula, de las características particulares del propio centro, etc.Estos principios metodológicos son: flexibilidad; globalización de los aprendizajes;
posibilidad de una participación activa; funcionalidad; reflexión sobre el propio aprendizaje;
consecución de mayor autonomía; y facilitación de los aprendizajes.
Haremos un breve repaso de cada uno de ellos (aparecen en distintos autores y en
distintas páginas web):
• Flexibilidad.
Es uno de los principios clave enla respuesta a la diversidad del alumnado: flexibilidad
metodológica (combinación de métodos, técnicas, actividades; utilización de diferentes
lenguajes, diversos soportes, etc.) y flexibilidad de agrupamientos (trabajo individual,
trabajo en grupo, trabajo en grupo cooperativo, etc.).
• Globalización de los aprendizajes.
Utilización de distintas vías para alcanzar un mismo objetivo educativo. Loque
implica organizar estrategias comunes entre distintos profesores para trabajar objetivos
y contenidos de diferentes áreas.

la Atención a la diversidad
Tema 2. Atención a la diversidad y metodología

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• Favorecer el aprendizaje activo, funcional y autónomo.
• Favorecer la reflexión sobre los propios procesos personales.
• Fomentar la adquisición de habilidades en la toma dedecisiones.
• Utilizando distinto material de soporte.
Y para que ello sea posible debemos tener en cuenta cada uno de estos puntos:
· El trabajo de atención a la diversidad se debe dar siempre y de forma continua,
es una actitud más que una tarea concreta.
· Disponibilidad horaria de tutores y profesores responsables.
· Buscando la máxima autogestión de todos y cada uno de los alumnos.
· Trabajar porobjetivos preferentemente a corto plazo.
· Implicando a todos los profesores del aula y especialistas.
· El tutor será el encargado de la coordinación.
· Actuaciones flexibles teniendo siempre en cuenta los tiempos, la organización
de las atenciones y las necesidades particulares de los alumnos.
· Contar con la colaboración e implicación de los padres.
· Cuidando los aspectos emocionales.
· Evaluandocontinuamente y estableciendo propuestas de mejora.
· Fijando y respetando reuniones periódicas y puestas en común a nivel de
centro y de familia.
Teniendo muy claros los siguientes conceptos:
- Recuperación. Aceleración del aprendizaje para volver a situarse en el
nivel propio. Requiere esfuerzo y voluntad por parte del alumno.
- Estimulación. Intervención específica encaminada a aumentar elaprendizaje mas allá de lo que es habitual (altas capacidades).
- Refuerzo. Actuación encaminada a dar mayor capacidad, más base, para
aprender mejor y llevar a cabo con mayor seguridad el aprendizaje, como
por ejemplo, el trabajo con aquellos niños con escaso desarrollo en áreas
instrumentales. El refuerzo es globalizador.
- Reeducación. Actuación encaminada a volver a estructurar de nuevo unosaprendizajes mal hechos, por lo que habrá que deshabituar procesos mal
adquiridos y construirse de nuevo correctamente.
- Terapia. Tiene un sentido más clínico: es el proceso encaminado a curar,
un programa o tratamiento con una serie de fases para mejorar y devolver
al alumno la salud psíquica que no tiene actualmente. Suele aplicarse a
alumnos con problemas de comportamiento, con trastornos fuertesque
incapacitan el aprendizaje, o con actitudes negativas globales o en áreas
particulares.

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la Atención a la diversidad
Tema 2. Atención a la diversidad y metodología

La reeducación y la terapia suelen ir juntas e implicarse mutuamente. Tanto una
como otra requieren un técnico especialista.

2. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Cambiar la metodología implica incidir en la práctica diaria del...