Tacticas

ELABORACIÓN Y PUESTA EN PRÁCTICA DE UN PROYECTO ESCOLAR DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL EN EL MARCO DE UNA INVESTIGACIÓN CUALITATIVO-ETNOGRÁFICA

The design and implementation of an intercultural education plan n a cualitative research context

María LOUZANO
Departamento de Orientación del IES Miguel Herrero Pereda (Torrelavega- Cantabria)

Resumen
La creciente y progresiva llegada de alumnosy alumnas procedentes de otros países a nuestros centros educativos ha provocado cambios importantes. Las necesidades que, desde un punto de vista social y educativo, presenta una parte importante de este alumnado, demanda una respuesta a los centros, que ha consistido básicamente en la puesta en marcha de diferentes medidas de carácter organizativo, descuidando el plano didáctico. Es éste elpunto de partida para nuestra investigación, el diseño y la puesta en marcha de un proyecto educativo intercultural concretado en un conjunto de actividades en el marco de las áreas curriculares y cuya finalidad es promover actitudes interculturales positivas. Palabras clave: educación intercultural, proyecto educativo, actitudes interculturales.

Abstract
The growing and progressive arrival ofpupils from other countries to our country has led to major changes in our schools. The demands of our students from a social and education standpoint require a quick response from our educational centres. These have consisted mainly in the implementation of various organizational measures which have not been very effective. This is the starting point for our research: the design andimplementation of an intercultural education project materialized in a set of activities within the curriculum areas and designed to promote intercultural positive attitudes. Keywords: intercultural education, educative project, intercultural attitudes. Fecha recepción: 07-09-2010 Fecha propuesta de modificación: 02-12-2010 Fecha aceptación: 15-12-2010

Educación y Diversidad, 5 (1) enero-junio (2011),ISSN: 1888-4857, pp. 87-100

88 y MARÍA LOUZANO

Elaboración y puesta en práctica de un proyecto escolar de educación…

1. INTRODUCCIÓN
Hemos asistido durante los últimos años a cambios sociales y educativos importantes como consecuencia de la llegada de personas procedentes de otros países y culturas, que, a nivel educativo, han inducido a la puesta en marcha de amplios cambios en el marcoescolar que favorecieran tanto su integración social como educativa y curricular. En un proceso de investigación previo (Louzao y González, 2007), centrado en el estudio acerca de la integración social y educativa del alumnado extranjero en un centro asturiano de Educación Infantil y Primaria, obteníamos como conclusión relevante que el centro escolar se había convertido en el principalinstrumento para favorecer la integración socio-educativa de aquél, además de un apoyo fundamental para las familias. En segundo lugar, la buena acogida encontrada en el centro, tanto por parte del profesorado como especialmente del alumnado, era un factor determinante a la hora de favorecer esa integración. La escolarización reciente y progresiva de alumnado extranjero ha requerido, en aras de ofreceruna respuesta socio-educativa ajustada, la valoración de las evidentes necesidades que una buena parte de éste manifiesta, las cuales, son muy variadas: el desconocimiento de la lengua, el desfase curricular con el que algunos llegan, además de la diversidad de experiencias escolares previas; la escasez de recursos humanos y materiales que sigue habiendo en los centros para dar respuesta a dichasnecesidades y a otras muchas que presenta el alumnado autóctono, etc. Las medidas que se han venido poniendo en marcha actualmente, en términos generales, están muy vinculadas a lo organizativo y especialmente dirigidas a intentar paliar las dificultades lingüísticas y curriculares que permitan al alumnado extranjero con dificultades integrarse y progresar cuanto antes en el currículo, siendo...