Talentos Juveniles

TEMARIO
Unidad 3: Talentos juveniles
3.1. Pensamiento crítico.
3.1.1. Conceptualización de pensamiento crítico.
3.1.2. Elementos del pensamiento crítico.
3.1.3. Desarrollo y aplicación del pensamiento crítico.
3.2. Talentos.
3.2.1. Identificación de talentos.
3.2.2. Expresión juvenil.
3.2.3. Olimpiadas del conocimiento.
3.2.4. Realización de proyectos.
3.2.5. Biología.
3.2.6. Matemáticas.3.2.7. Química.
3.2.8. Física.
3.2.9. Ciencia y Tecnología.
3.2.10. ¿Cómo se hace la ciencia?








3.1. Pensamiento crítico
En un primer plano, el pensamiento crítico puede entenderse como la capacidad para construir y realizar constructos lógicos, la aplicación de los mismos en la solución de problemas y sus formas de exposición y argumentación verbal bajo el dominio terminológico de lasdisciplinas concernidas y la manera en que epistemológica, lógica y metodológicamente el constructo despliega competencias de base cognitiva.
En el plano de las actitudes, una función atribuible al pensamiento crítico es la de situar al estudiante en la comprensión de su propio contexto personal y social, cultural y científico, tecnológico y artístico, político y prospectivo.
Para Ennis (Ennis: 1985) Elpensamiento crítico no puede entenderse y practicarse fuera de los entramados de del razonamiento lógico y la reflexión cognitiva, siendo los resultados de esta reflexión aplicada la que conduce a una toma de decisiones y a la práctica de escenarios conductuales congruentes con nuestra naturaleza personal y social. En este sentido, debemos de observar que el pensamiento crítico rebasa la líneaspuramente cognitivas y se asienta como un principio que suma habilidades de pensamiento y actitudes de valor que permiten a la persona (estudiante) situarse en un contexto de aprendizaje proyectual de todos los elementos que entornan el problema, asunto o evento que el estudiante debe asumir para su solución.
El pensamiento crítico representa, en suma, la capacidad personal para cuadrar y adentrarse ala naturaleza lógica y social de un evento de entorno educativo o cultural. “conjunto de capacidades y actitudes interdependientes orientadas hacia la valoración de ideas y acciones (Boisvert tomado de Ennis: 1985).
En conclusión: es un proceso cognitivo que propone analizar la estructura y consistencia de manera en la que articulan las secuencias cognitivas. Pretende representar e interpretar elmundo en particular, las opciones o afirmaciones. Argumenta a favor, en contra, y te hace tomar tu propia decisión. Examina la estructura de los razonamientos sobre cuestiones de la vida diaria.

3.1.1. Conceptualización de pensamiento crítico
El pensamiento (etimológicamente del latín pensare, que significa pesar) es una actividad intelectual, que implica imaginar, crear, abstraer, analizar,sintetizar, y solucionar situaciones problemáticas. A través del pensamiento se produce el conocimiento. El pensamiento crítico es el que evalúa el conocimiento adquirido, lo analiza, lo repiensa, para saber si es cierto, válido, creíble; o descartarlo por falso, inválido, no ético o ineficaz. Se trata de lograr la mayor objetividad posible en la búsqueda de lo verdadero, bueno, justo, y demostrableo sustentable.
Quien tiene un pensamiento crítico es aquel que solo acepta por válido lo que se funda en razones o argumentos, y no lo que quiere imponérsele como dogmas incuestionables.
Es importante no confundir el pensamiento crítico, con la crítica infundada. No significa la crítica por sí misma, porque sí, sino en el análisis minucioso de la información que llega hasta nosotros, paraaceptarla o no, como válida de ser aprehendida.
A diario desde los medios de comunicación masiva, las personas son invadidas por mensajes contradictorios, inmorales, vejatorios, demagógicos; y por otros útiles y provechosos. Saber discriminar entre ellos, y tomar lo que sirve, de acuerdo a la escala de valores que cada uno posee, es tener pensamiento crítico. Algo semejante sucede con los discursos...