Taller de investigación

Relación entre la curricula y la práctica docente
Los papeles curriculares de la escuela y el profesor se cruzan y complementan donde el currículum establece las metas a alcanzar y la enseñanza se ocupa de los medios que se utilizan para el logro de los fines. El profesor se encarga de vincular el programa con la programación escolar, el contexto del aula y los contenidos específicos o tareas,esto lo lleva a cabo marcando con anticipación las líneas de su trabajo, las posibles maneras en que se resolverán los problemas que puedan presentarse, el tipo de dimensiones educativas e instruccionales que se han de priorizar, por qué y con qué finalidad, qué tipos de recursos se utilizarán, etc. En definitiva se debe entender al curriculum como un espacio decisional de donde el maestro parte.Para que los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje sean satisfactorios existe la planeación donde el docente trata de convertir una idea o un propósito en un curso de acción. Aunque no del todo correcta los profesores planifican con 3 fines (aunque no del todo correctos):
a) para satisfacer sus necesidades personales,
b) para determinar los objetivos a lograr al final delproceso de instrucción, y
c) los que referían la planificación a las estrategias de actuación durante el proceso de instrucción.

Relación entre curricula la práctica docente
* Dos posturas
En la primera el curriculum prescribe detalladamente los objetivos, los contenidos, los materiales didácticos los métodos a utilizar por los profesores. Respondiendo a la idea de homogenizar almáximo el curriculum para toda la población escolar y consecuentemente contempla el curriculum como una aplicación fiel del diseño curricular. (Sistema educativo cerrado) en el que la elaboración del programa y su puesta en práctica corren a cargo de personas distintas.
* La segunda postura
Renuncia al propósito de unificar y homogenizar el curriculum en beneficio de una mejor adecuación deun mayor respeto a las características de cada contexto educativo particular (sistema educativo abierto) no hay una separación estricta entre el que elabora el programa y el que lo aplica: el profesor cumple simultáneamente ambas funciones

Función del maestro en el proceso de diseño curricular
La escuela diseña las líneas generales de adaptación del programa a las exigencias del contextosocial, institucional y personal y define las prioridades.
El maestro ha de llevar a la práctica esas previsiones únicamente el podrá adoptar decisiones especificas referidas a su curso. El realiza la síntesis de lo general(programa), a lo situacional (programación escolar) y lo próximo (el contexto del aula los contenidos específicos o tareas)
Los profesores diseñan al comienzo de cada cursocuales son las líneas maestras de su trabajo, como pueden resolverse los problemas habidos con anterioridad reforzarse los éxitos, que tipo de dimensiones educativas e instruccionales se han de priorizar, porque con que finalidad con qué tipo de recursos se va a poder contar, etc.
Aspectos que el profesor considera para planificar: los profesores dedican la mayor parte del tiempo deplanificación a decidir que contenido va a enseñar. Después concentran su esfuerzo en preparar los procesos instructivos, es decir, que estrategia y actividades van a realizar. Finalmente, dedican una escasa proporción de tiempo a los objetivos.
Diferentes fases del desarrollo curricular:
*Rigidez o apertura.
Pocos defienden unos modelos de planificación rígidos y preinscritos a los que todo está muyprevisto y queda poco margen para la improvisación. Una planificación rígida y que deja poco margen para la acomodación a las características de los sujetos lleva a un curriculum inconcluso.
*individualismo. Es altamente improbable que un profesor planifique el curso entrante. A lo más, cada uno hace su propia programación para el curso, siendo en muchos casos consciente de que con ellos tan...