Taller De Lineamientos Curriculares Del Preescolar

TALLER LINEAMIENTOS CURRICULARES Y DECRETO 2247

INTRODUCCION

En el siguiente trabajo se darán a conocer algunas orientaciones y reglamentaciones sobre los lineamientos curriculares y el decreto 2247 de 1997, referentes al tema de la educación preescolar de los niños y niñas menores de 5 años de edad, las cuales han sido establecidas por el ministerio de educación nacional encumplimiento con la ley general de educación, ley 115 de 1994.
De igual manera se desarrollarán algunos de los aspectos importantes para la comprensión del niño y de la niña desde sus dimensiones de desarrollo: corporal, cognitiva, afectiva, comunicativa, ética, estética y espiritual, así como se darán a conocer los cuatro pilares de la educación.

OBJETIVOS

* Establecer el concepto de loslineamientos curriculares en el preescolar
* analizar el contexto del decreto 2247 de 1997
* Comprender cada una de las dimensiones del desarrollo
* Conocer los pilares de la educación

DESARROLLO DEL TALLER

1. ¿Que son los lineamientos curriculares en el preescolar?
R// los lineamientos curriculares en el preescolar son orientaciones para que las instituciones educativas del paísejerzan la autonomía para adelantar el trabajo permanente en torno a los procesos curriculares y al mejoramiento de la calidad de la educación, es decir, son bases que las instituciones toman para desarrollar y diseñar los programas.
Estos lineamientos tiene como eje fundamental a los niños como seres únicos, singulares, con capacidad de conocer, sentir , opinar, disentir, plantear problemas ybuscar posibles soluciones, concibe su educación ajustada a sus características sociales, económicas y culturales; que motive y despierte el deseo de aprender, de investigar, de construir saberes, de convivir con otros, respetarse, y valorarse mutuamente, de amar, y cuidar la naturaleza, que les permita ser más activos, confiados, críticos, autónomos, y participes de un medio social y cultural.
Loslineamientos pedagógicos pretenden:
* Implementar y promover estrategias metodológicas para los docentes y comunidad educativa, para maximizar el desarrollo del niño.
* Facilitar a los niños el paso de la vida familiar a la escolar ayudándolo en su socialización.
* Permitir la comprensión de los niños a través de las dimensiones del desarrollo considerándolo como un ser integral.* Resaltar la importancia del docente en el proceso educativo como guía y agente educativo que utiliza los lineamientos para construir sus herramientas para alcanzar las metas y propósitos de los niños.

2. Decreto 2247 (de septiembre 11 de 1997)
Fija la forma en que deberá ser prestada la educación preescolar para los menores de cinco (5) años, precisando que la implementación seadelante de manera progresiva en armonía con lo dispuesto en la Ley 115 de 1994, es decir, que las instituciones educativas que estén en condiciones de prestar el servicio de pre jardín y jardín lo organicen obteniendo la correspondiente autorización oficial.
Este decreto 2247 es el que reglamenta el nivel preescolar y plantea que el servicio se ofrecerá a los educandos de tres (3) a cinco (5) años deedad y comprenderá 3 grados así:
* Pre jardín dirigido a los niños de 3 años de edad,
* Jardín dirigido los niños de 4 años de edad
* Transición para los niños de 5 años de edad (este es el mismo grado cero obligatorio constitucional),
Establecen que los establecimientos que brinden atención a niños y niñas menores de 3 años deberán hacerlo con los requerimientos de salud,nutrición y protección y deberán incluir en su proyecto educativo institucional (PEI) los horarios y jornada escolar de los educando, el número de alumnos por curso y calendario académico, garantizando la atención personalizada y su desarrollo integral.
También habla de que ningún establecimiento educativo podrá negar el ingreso de un educando al grado transición, si este no ha cursado previamente...