Taller De Recreación Literaria
Páginas: 9 (2054 palabras)
Publicado: 8 de diciembre de 2012
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCIÓN DE CARRERA MAGISTERIAL
VIGÉSIMA PRIMERA ETAPA
ACTIVIDADES COCURRICULARES
PLAN ANUAL DE TRABAJO DE CARRERA MAGISTERIAL
CICLO ESCOLAR 2011 – 2012
ESCUELA PRIMARIA “JUSTO SIERRA” CLAVE C.T.: 21DPR3460O
DOCENTE PARTICIPANTE: ELIA PEDRAZA LÓPEZ
1. CONTEXTO:
La escuelaprimaria “Justo Sierra” se encuentra ubicada en la comunidad de San Lucas Atoyatenco, Texmelucan, Puebla; es de organización completa, cuya función es “la de proporcionar, de una forma eficiente, los elementos necesarios para la adquisición de una cultura básica, tal y como ésta ha sido definida por las autoridades nacionales” (Schmelkes, 1994:31). Tiene seis grupos, uno de cada grado y cuenta conuna población estudiantil de 205 alumnos.
En ella laboran 9 personas que asumen un rol específico, ya sea de director, profesor o de apoyo al personal.
El Tercer año grupo “A” está conformado por 25 alumnos: 14 hombres y 11 mujeres, sus edades fluctúan entre los 7 y 11 años encontrándose en el estadio de operaciones concretas, “en donde el niño realiza tareas lógicas simples que incluyen laconservación, reversibilidad y ordenamientos. Los conceptos temporales se hacen más realistas. Sin embargo, el pensamiento está aún limitado a lo concreto, a las características tangibles del medio” (Piaget, 1994:32).
El ambiente que se vive en el aula es de respeto, tolerancia y ayuda entre sus integrantes, los cuales buscan la participación de la familia. Aunque se sabe que ésta juega un papelimportante en el desarrollo integral del alumno, el grupo se ve desfavorecido en este aspecto pues el nivel académico del 80% de los padres alcanza únicamente los primeros grados de primaria representando poco apoyo para sus hijos en la elaboración o fortalecimiento de tareas escolares, aunado con el otro 20% que culminaron sus estudios de secundaria centran más su interés en la realización de lasactividades diarias para procurar el sustento familiar que en ver a la escuela como sinónimo de progreso y bienestar social.
De ahí que la responsabilidad directa del desempeño académico de los alumnos sea principalmente del docente, no obstante, en algunas ocasiones los padres brindan el material que se les solicita a sus hijos para la realización de sus trabajos, aligerando así su compromiso.2. DIAGNÓSTICO:
El contexto mencionado adquiere gran importancia debido a que éste facilita o dificulta las metas educativas y una de ellas es “ofrecer una educación que contribuya al desarrollo de competencias para mejorar la manera de vivir y convivir en una sociedad más compleja” (SEP, 2009:11), sin embargo, se ha podido detectar por medio de la reflexión, de la observación participante ydel análisis de datos estadísticos correspondientes a los resultados obtenidos en los exámenes de diagnóstico, I bimestre y II bimestre que los alumnos no movilizan sus saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales que les permitan mostrar un óptimo aprovechamiento académico, pues el porcentaje de aprobación y promedio de las diferentes asignaturas es el siguiente:
Asignatura Porcentajede aprobación Promedio
Español 22.5% 5.34
Matemáticas 18.5% 5.46
Ciencias Naturales 12.0% 5.39
Estudio de la Entidad 2.0% 5.03
FCyE 40.5% 5.85
Considero que las dificultades existentes, se encuentran principalmente en la competencia lectora, entendida como “la capacidad de construir, atribuir valores y reflexionar a partir del significado de lo que se lee en una amplia gama de tipos detexto, continuos y discontinuos, asociados comúnmente con las distintas situaciones que pueden darse tanto dentro como fuera del centro educativo” (PISA, 2000), lamentablemente esta competencia impacta en todas las asignaturas, pues de acuerdo al tratamiento que se les dan a los contenidos programáticos del Plan de Estudio 2009 los alumnos participan activa y acertadamente en clases, el gran...
DIRECCIÓN DE CARRERA MAGISTERIAL
VIGÉSIMA PRIMERA ETAPA
ACTIVIDADES COCURRICULARES
PLAN ANUAL DE TRABAJO DE CARRERA MAGISTERIAL
CICLO ESCOLAR 2011 – 2012
ESCUELA PRIMARIA “JUSTO SIERRA” CLAVE C.T.: 21DPR3460O
DOCENTE PARTICIPANTE: ELIA PEDRAZA LÓPEZ
1. CONTEXTO:
La escuelaprimaria “Justo Sierra” se encuentra ubicada en la comunidad de San Lucas Atoyatenco, Texmelucan, Puebla; es de organización completa, cuya función es “la de proporcionar, de una forma eficiente, los elementos necesarios para la adquisición de una cultura básica, tal y como ésta ha sido definida por las autoridades nacionales” (Schmelkes, 1994:31). Tiene seis grupos, uno de cada grado y cuenta conuna población estudiantil de 205 alumnos.
En ella laboran 9 personas que asumen un rol específico, ya sea de director, profesor o de apoyo al personal.
El Tercer año grupo “A” está conformado por 25 alumnos: 14 hombres y 11 mujeres, sus edades fluctúan entre los 7 y 11 años encontrándose en el estadio de operaciones concretas, “en donde el niño realiza tareas lógicas simples que incluyen laconservación, reversibilidad y ordenamientos. Los conceptos temporales se hacen más realistas. Sin embargo, el pensamiento está aún limitado a lo concreto, a las características tangibles del medio” (Piaget, 1994:32).
El ambiente que se vive en el aula es de respeto, tolerancia y ayuda entre sus integrantes, los cuales buscan la participación de la familia. Aunque se sabe que ésta juega un papelimportante en el desarrollo integral del alumno, el grupo se ve desfavorecido en este aspecto pues el nivel académico del 80% de los padres alcanza únicamente los primeros grados de primaria representando poco apoyo para sus hijos en la elaboración o fortalecimiento de tareas escolares, aunado con el otro 20% que culminaron sus estudios de secundaria centran más su interés en la realización de lasactividades diarias para procurar el sustento familiar que en ver a la escuela como sinónimo de progreso y bienestar social.
De ahí que la responsabilidad directa del desempeño académico de los alumnos sea principalmente del docente, no obstante, en algunas ocasiones los padres brindan el material que se les solicita a sus hijos para la realización de sus trabajos, aligerando así su compromiso.2. DIAGNÓSTICO:
El contexto mencionado adquiere gran importancia debido a que éste facilita o dificulta las metas educativas y una de ellas es “ofrecer una educación que contribuya al desarrollo de competencias para mejorar la manera de vivir y convivir en una sociedad más compleja” (SEP, 2009:11), sin embargo, se ha podido detectar por medio de la reflexión, de la observación participante ydel análisis de datos estadísticos correspondientes a los resultados obtenidos en los exámenes de diagnóstico, I bimestre y II bimestre que los alumnos no movilizan sus saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales que les permitan mostrar un óptimo aprovechamiento académico, pues el porcentaje de aprobación y promedio de las diferentes asignaturas es el siguiente:
Asignatura Porcentajede aprobación Promedio
Español 22.5% 5.34
Matemáticas 18.5% 5.46
Ciencias Naturales 12.0% 5.39
Estudio de la Entidad 2.0% 5.03
FCyE 40.5% 5.85
Considero que las dificultades existentes, se encuentran principalmente en la competencia lectora, entendida como “la capacidad de construir, atribuir valores y reflexionar a partir del significado de lo que se lee en una amplia gama de tipos detexto, continuos y discontinuos, asociados comúnmente con las distintas situaciones que pueden darse tanto dentro como fuera del centro educativo” (PISA, 2000), lamentablemente esta competencia impacta en todas las asignaturas, pues de acuerdo al tratamiento que se les dan a los contenidos programáticos del Plan de Estudio 2009 los alumnos participan activa y acertadamente en clases, el gran...
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