Taller escuelas de atencion prioritaria en la asignatura de españo

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ESCUELAS DE ATENCION PRIORITARIA EN LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL
SEGUNDA SESION
Estrategias de lectura.

Propósitos.
Después de realizar estas actividades se espera que los maestros:
• Analicen las estrategias de lectura que favorecen la comprensión antes, durante y después de la lectura de textos.
• Revisen actividades que propician el establecimiento de predicciones, inferencias,anticipaciones y confirmaciones en textos diversos.
• Diseñen actividades que permitan aplicar las estrategias de comprensión lectora.

Actividades.
Empezar a comprender antes de leer.

1. Establezcan sus predicciones acerca del contenido del texto titulado “trabajador”. Consideren que las predicciones se basan en los conocimientos previos que posea el sujeto y que se activa mediante una conversaciónsobre el tema, analizando el vocabulario del texto, reconstruyendo temas parecidos, etc. todo esto favorece la comprensión del texto al ampliar los esquemas conceptuales.
2. Registren sus predicciones en su cuaderno de notas y participen en una lectura en voz alta del texto ya citado. (Audición de lectura).
3. Confirmen o corrijan sus predicciones.
4. Contesten por escrito las siguientespreguntas y comenten en grupo sus respuestas.

• ¿Considera que el hacer predicciones le permitirá al lector mejorar su comprensión de los textos? ¿Por qué?
• ¿Qué otras actividades antes de leer acercan al lector al contenido del texto? Organizados en equipos lean la información del siguiente recuadro y coméntenla.
5.Organizados en equipos lean la información del siguiente recuadro y coméntela.“Las estrategias son sospechas inteligentes, aunque arriesgadas, acerca del camino más adecuado que hay que tomar. Un componente esencial de las estrategias es el hecho de que implican: autodirección y autocontrol, es decir, la supervisión y la evaluación del propio comportamiento en función de los objetivos que lo guían y la posibilidad de imprimir modificaciones cuando sea necesario”.
Isabel Solé,estrategias de Lectura, España, Grao, 1998, p. 69.

6. Analicen el material seleccionado de la B. A y B. E para el desarrollo de su proyecto y completen el cuadro siguiente con la información solicitada.

Nombre del Proyecto:

Tema:

¿De qué forma se promueve la predicción?
¿Cómo se propone activar los conocimientos previos?

Título del libro:



Título del libro:Título del libro:



Exponga ante el grupo los resultados de su análisis. Hagan las observaciones que crean adecuadas.
7. La presencia de imágenes mejora nuestras predicciones. Observen la portada del libro “DEL AMOR Y OTROS DEMONIOS” (Anexo 2 p. 44). En su cuaderno de notas registren de manera individual lo que creen acerca del contenido de este libro.

¿Qué hacemos durante la lectura?

8.Realicen una lectura comentada del texto “Estrategias de lectura” de Margarita Gómez Palacios. Anexo 3 p. 45 de esta guía. (4 Equipos)
9. En plenaria comenten los siguientes puntos.

• ¿Qué son las estrategias de lectura? ¿Cuáles son?
• ¿En qué momento se deben conocer y dominar las estrategias de lectura?
• ¿Cómo puede el lector tener dominio suficiente en el uso de las estrategias delectura?
• ¿Por qué considera que se deben enseñar las estrategias de lectura?

10. Seleccionen por equipo, un libro B.A o B.E de acuerdo al grado que atiende.
11. Organicen al equipo para ejemplificar ante el grupo las actividades con la lectura seleccionada, destacando una estrategia de comprensión lectora (Anticipación o Inferencia). Tomen en cuenta que:

• Al plantear predicciones esrequisito hacer uso de los conocimientos previos.
• Deben definir la modalidad de lectura.
• Al plantear muestreos, predicciones, inferencias o confirmaciones es necesario formular algunas preguntas.
• En ocasiones el modelado de quien expone será necesario.
• Para que el grupo pueda realizar anticipaciones es importante hacer pausas en la lectura.
• Preferentemente; las preguntas que plantean...
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