Taller N 4 Adecuaciones Curriculares Esta La Hice Yoo






Taller unidad n° 4





Nombre: Jocelyn Marbel Vera Vargas.
Profesor: Marcela Jimena Hoyos Veliz
Fecha de entrega: 25 de Agosto del 2014





INTRODUCCIÓN
El objetivo de este trabajo es elaborar un PACI (PLAN DE ADECUACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL) para Yanitza Ramírez González de 15 años de edad, alumna de 8° año básico de un curso de Retos Múltiples, Con un diagnostico de Déficit IntelectualModerado, con Parálisis Cerebral (Diplejía Espástica), Leve Estrabismo, Disartria Espástica y Trastorno del Lenguaje Mixto. Proveniente de una familia “monoparental”, es decir, compuesta por la madre biológica y 2 hermanos, Benjamín de 5 años y Valentina de 9, ambos hermanos asisten a establecimientos de educación regular, sin el apoyo de educación diferencial.
La Madre Bernardita se desempeñacomo asesora del hogar para poder alimentar y dar educación a sus hijos.



















Programa de Apoyo Curricular Individual N.E.E.P.
P.A.C.I.
I. IDENTICACION. (CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA ALUMNA)

Nombre:
Fecha de Nacimiento
Edad
Establecimiento
Diagnostico
Yanitza Ramírez González

12/12/1998
15 años, 8 meses
Escuela Diferencial Esperanza
Discapacidad Cognitiva moderada.
ParálisisCerebral (Diplejía espástica).
Estrabismo.
Disartria espástica y Trastorno del lenguaje Mixto.
Curso
Fecha de elaboración
Duración prevista
Condición

8° básico.
24 de Agosto del 2014
Agosto- Septiembre
Permanente


II. ANTECEDENTES RELEVANTES

ANTECEDENTES FAMILIARES
HISTORIA ESCOLAR
La familia de Yanitza es monoparental, es decir formada solo por la madre y 2 hermanos, Benjamín de 5 años yValentina de 9, ambos hermanos asisten a establecimientos de educación regular, sin el apoyo de educación diferencial.
La Madre Bernardita se desempeña como asesora del hogar para poder alimentar y dar educación a sus hijos.
Yanitza desde pequeña presentó dificultades de aprendizaje, producto de sus diagnósticos previos.
Actualmente asiste a un curso de Retos Múltiples de la Escuela DiferencialEsperanza.
Recibe apoyo permanente por parte del equipo interdisciplinario, con el fin de mejorar considerablemente su rendimiento y habilidades sociales.
FORTALEZAS
Nivel Expresivo:
*Es capaz de darse a entender a través de palabras sueltas sin tener un buen nivel morfosintáctico al comunicarse, es decir, no hay una estructuración de frase al hablar.
*Tiene problemas de pronunciación en algunaspalabras R-L
*Identifica vocales en una ficha de 10x10 debido a su estrabismo.

Nivel de Comprensión:
*Retiene temas de su interés.
*Hay respuestas a preguntas con palabras sueltas.

APRENDIZAJE ESPERADO A TRABAJAR
*Comunicarse utilizando forma oral, palabras y frases simples referidas a deseos y hechos vinculados a su entorno.

III. RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN DEL P.A.C.I.

NOMBRE
FIRMA
FUNCIONProfesor/a de apoyo (educadora diferencial- psicopedagogas).

Elaboración de las adecuaciones curriculares pertinentes y proponiendo estrategias para favorecer los aprendizajes del estudiante.
Mantener una comunicación activa con el estudiante y la familia.
Realizar apoyo permanente de acuerdo a las necesidades del estudiante).
Colaborar en la construcción de una cultura inclusiva en elestablecimiento, favoreciendo el respeto y valoración de la diversidad, contribuyendo en la eliminación de barreras a la participación y al aprendizaje.

Profesionales asistentes de la educación (psicólogo – fonoaudiólogo – trabajadora social - etc).

Psicólogo: Desarrollar habilidades sociales y potenciar autoestima y confianza en sí misma.
Kinesióloga/o: Realizar ejercicios de relajación y mejorar postura.Fonoaudióloga: Realizar praxias bucales y aumentar vocabulario.



IV. ESTILO DE APRENDIZAJE

CONDICIONES FISICO-AMBIENTALES EN QUE TRABAJA CON MAYOR COMODIDAD
TRABAJA MEJOR
RESPONDE BIEN A
TIPO DE AYUDA QUE NECESITA
( x ) Cerca del profesor
( ) En las últimas filas
( ) Sólo – aislado
( x ) Junto a un/os determinados/as compañeros.

( ) Individualmente
( x ) En Pareja
( ) En...