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Modelos y enfoques pedagógicos

En la actualidad, existen múltiples modelos pedagógicos que se diferencian entre ellos por las filosofías, teorías sobre los niños y niñas, y concepciones sobre el desarrollo infantil y aprendizaje en los que se sustentan, es decir por sus enfoques. Estas diferencias llevan a su vez a una gran diversidad de prácticasen la vida cotidiana de las instituciones donde los niños y niñas son atendidos.
Por ejemplo, modelos cuyas prácticas están orientadas a tener un ambiente estructurado para moldear conductas deseadas, están basadas en teorías comportamentales. Estos modelos orientados por teorías comportamentales consideran que los niños y niñas aprenden a través de la repetición y de recibir refuerzospositivos por lo que hacen. En estos modelos es el docente quien se encarga de definir cuáles son los comportamientos más adecuados que se deben reforzar y su rol es entonces dirigir el grupo hacia los comportamientos esperados .8.
Otras prácticas dirigidas a generar situaciones significativas para que los niños y niñas potencien su desarrollo integral desde las interacciones con otros niños, con elmedio y con los demás, - utilizando el juego, el arte, la literatura y la exploración del medio- están basadas en teorías constructivistas. Estas consideran que el niño y la niña juegan un papel activo en su desarrollo y que éste se da a partir de las interacciones con los otros y con el medio. De otro lado, las prácticas pedagógicas que involucran el entorno social y cultural en todos susprocesos, están basadas en la teoría del construccionismo social, que considera que las personas llegan a describir el mundo social o dar cuenta del mundo donde viven, a partir de una construcción de conocimiento que se da en un determinado contexto cultural e histórico.9
En los modelos basados en teorías constructivistas, se considera a los niños y niñas como protagonistas de su propio desarrollo yco-constructores del conocimiento, con un rol activo en los procesos de aprendizaje y enseñanza. Se parte de sus conocimientos y se propicia que las normas se construyan colectivamente. De otro lado, el constructivismo social además del rol activo de niños y niñas en su desarrollo, enfatiza en el papel del entorno social y cultural que les rodea, desarrollando un fuerte trabajo orientado aincluir el entorno en el ambiente educativo y abrir sus prácticas pedagógicas hacia la comunidad.
Otras diferencias importantes entre los modelos pedagógicos están en el énfasis dado al fomento de la participación de los padres y madres en los programas, al tipo de estrategias para crear situaciones significativas, y a las formas de valorar a los niños y niñas y su proceso de desarrollo. En estesentido por ejemplo, la pedagogía sistémica que es un movimiento que aprovecha los recursos y herramientas que han aportado los movimientos pedagógicos a lo largo de la historia, propone cambios en las actitudes hacia todos los que intervienen en la educación: familias, niñas, niños, agentes educativos, comunidad. Su planteamiento más significativo es la necesidad de incluir a las familias en todos losprogramas de primera infancia para asegurar su éxito e impacto deseados.
En la base de la pedagogía sistémica está el conocimiento por parte de padres y agentes educativos, de la situación real de los niños y niñas, de los aprendizajes y relaciones de los niños que pueden estar originados en el seno de la familia. Se presenta como un puente entre la institución de educación inicial y lafamilia, intentando que cada uno de los partícipes ocupe el lugar que le corresponde.

Es importante destacar que la Estrategia de Cero a Siempre, se orienta en el enfoque de derechos que parte de reconocer que los niños y niñas son sujetos activos en su propio desarrollo y en la construcción del conocimiento, por lo tanto, en concordancia los proyectos pedagógicos de las EAS deberán ser...