Talleres para desarrollar habilidades matematicas

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas: 5 (1052 palabras)
  • Descarga(s): 0
  • Publicado: 5 de diciembre de 2010
Leer documento completo
Vista previa del texto
TALLERES DE HABILIDADES MATEMATICAS.

Los talleres de habilidades matemáticos tienen el propósito de proporcionar a los alumnos de nuestra escuela una formación matemática que les permita enfrentar y dar respuesta a determinados problemas de la vida moderna a través de los conocimientos, habilidades y actitudes desarrolladas durante la educación básica.

Las actividades que serealizan despiertan el interés, los invitan a reflexionar, a encontrar diferentes formas de solucionar los problemas y a formular argumentos que validen los resultados encontrados.

La construcción de conocimientos y el desarrollo de habilidades amerita procesos de estudio secuenciales que van de lo informal a lo convencional.

Dentro de las competencias que se pretenden desarrollar seencuentran los conocimientos como habilidades que se contemplan en los programas de estudio de cada grado, las cuales se presentan a continuación.

• Habilidades de calcular.
• Habilidades de comunicar.
• Habilidades de generalizar.
• Habilidades de imaginar.
• Habilidades de Inferir.
• Habilidades de medir.
• Habilidades de estimar.

Para alcanzar los propósitos que deseamos, fuenecesario en primer lugar que los docentes conociéramos cuáles eran las habilidades que pretendíamos desarrollar en nuestros alumnos, para diseñar estrategias de enseñanza- aprendizaje acordes a este enfoque de las matemáticas.

El análisis de los libros del maestro, el programa de estudio de las matemáticas, de los ficheros de matemáticas de cada grado y de otros materiales de apoyo queproporciona la S.E.P.

En los talleres de habilidades matemáticas también fue necesario identificar las actitudes que debemos fomentar en la educación básica:

• Colaboración.
• Respeto.
• Perseverancia.
• Autonomía.
• Autoestima.
• Tolerancia
• Disposición para escuchar y debatir las ideas de los demás.

En la resolución de algunos problemas, es necesario utilizar materialconcreto como la mejor vía para que los alumnos lo comprendan, sin dejar de utilizar otras estrategias como la reflexión a través de preguntas, el intercambio de ideas entre todo el grupo o actividades que confronten las ideas de los niños.

SECUENCIA DIDACTICA PARA DESARROLLAR


Habilidades para medir:
“CALCULAR PERIMETROS O ÁREAS DE SUPERFICIES REGULARES”

El aprendizaje deconocimientos:
“SABER USAR LAS UNIDADES DEL SISTEMA METRICO DECIMAL”

PROPÓSITO: Que los alumnos profundicen sus conocimientos sobre los múltiplos y submúltiplos del metro al resolver problemas.

RECURSOS: metro, regla graduada, hojas de de máquina, papel bond, marcadores, copias fotostáticas.

ACTIVIDADES:

1. Activación de conocimientos previosmediante cuestionamientos orales en forma grupal.

¿Qué forma tiene la superficie del salón de clases, el pizarrón, las ventanas, las hojas del cuaderno?
¿Con qué unidades del sistema métrico medirían el ancho y largo del salón de clases, la altura y largo del pizarrón, la libreta?
¿Cómo se calcula el perímetro de una figura?
¿Qué uso le darán a estos conocimientos en su vida diaria?
2.Reunidos en equipos de cuatro integrantes con el metro de madera medir el ancho y largo del salón de clases y expresar la medida en metros, decímetros y centímetros.

3. Medir, con la regla, el largo y ancho del libro de matemáticas y expresar las medidas en decímetros, centímetros y milímetros.

4. Completar una tabla con los resultados de las mediciones en una hoja de papel bond, parapresentar al grupo los resultados de la medición.

5. Calcular el perímetro de los objetos medidos.

6. Después de que realizaron las mediciones y el cálculo de los perímetros un integrante de cada equipo pasa al pizarrón a escribir las medidas y resultados que obtuvieron. Se comparan los resultados, se confrontan las ideas.

¡A MEDIR SE HA DICHO!

EL PISO DEL SALÓN MIDE.

DIMENSIONES...
tracking img