Tangram


Asignatura: Propósitos y Contenidos de la Educación Básica I (Primaria)
Conductora: Mtra. Gregoria Terán Juárez
Docente en Formación:
Camacho Ramírez Teresa
Actividad 4: Tangrama
Fecha deentrega:
25-08-2014
Actividad: Del Programa de Estudio 2011. Educación Básica Preescolar. Revisa los el apartado de Estándares Curriculares de Matemáticas, en relación al Tangrama: menciona losniveles de los estándares curriculares con los que se identifica su aplicación, así como los aspectos con los que se le relacionan directamente.
Del apartado Pensamiento matemático, rescata el contenidoque consideres fundamenta la aplicación de la actividad del tangrama.
También identifica que competencia y algún aprendizaje esperado con esta actividad.

Estándares Circulares
1- NuméricoAquí entra directamente pues comienza a conocer que son 7 piezas que contiene el tangrama. En Conteo y usos de número.
2- Forma, medida y espacio.
Nombres y características de las figuras, buscar eltamaño y color para poder formar nuevas figuras con el tangrama.
También usa características para identificar como son: Grande, Pequeño, etc.
Ubicación, esto es de mucha importancia, con cada unade las piezas el niño empieza a ver en qué lugar va.
3- Actitudes hacia las matemáticas.
Este último estándar no es directamente, pero forma parte del tangrama

Pensamiento MatemáticoCorrespondencia uno a uno (establecer correspondencia entre el objeto y el número)
El tangram ayuda a que los niños desarrollen la percepción geométrica e identifiquen la relación entre las partes del objeto.La manipulación de objetos como apoyo al razonamiento; es decir, el material debe estar disponible, pero serán las niñas y los niños quienes decidan cómo van a usarlo para resolver los problemas;asimismo, los problemas deben dar oportunidad a la aparición de distintas formas 47espontáneas y personales de representaciones y soluciones que den muestra del razonamiento que elaboran. Ellos...