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Observación & práctica docente |
Campo Formativo | “Desarrollo Personal y Social” |
Aspecto | Identidad Personal y autonomía /Relaciones Interpersonales. |
Competencias centrales | * Reconozcan sus cualidades y capacidades y las de sus compañeros y compañeras. * Acepten a sus compañeras y compañeros como son y comprendan que todos tiene los mismos derechos y que existenresponsabilidades que deben asumir. |
Otras competencias que se favorece. | Campo formativo: Lenguaje y Comunicación. * Expresen gráficamente las ideas que quieren comunicar y las verbalicen para construir un texto escrito con ayuda de alguien. * Comuniquen estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje oral. Campo formativo: Expresión y apreciación Artísticas: *Comuniquen sentimientos e ideas que surgen en ellos al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas y fotográficas. |
Aspectos a Evaluar: | * Habla sobre sus sentimientos. * Habla libremente sobre como es él o ella, de su casa y comunidad. * Apoya y da sugerencias a otros. * Aprende que tanto las niñas como los niños pueden realizar todo tipos de actividades que es importante lacolaboración de todos en una tarea compartida. |



Vo.Bo.
Director(a) del Jardín de Niños. Sello de la Institución Nombre y firma del
Maestro supervisor de la Práctica.

SITUACIÓN DIDÁCTICA | MATERIAL | TIEMPO/ESPACIO |
¿Cómo soy? ACTIVIDADPERMANENTE. CANASTA DE EMOCIONES. Cada canasta pertenecerá a una emoción la cual estará representada por una imagen real que haga referencia de esta, por otra parte estará una ficha con el nombre de cada uno de los niños incluyendo el de la educadora, la consigna será la siguiente al comenzar la jornada los niños tomaran su nombre y lo colocaran en la canasta que identifique el sentimiento que muestraen ese momento, él puede hablar de la causa de su sentimiento si desea, pero también tiene la oportunidad de decidir compartirlo o no, las tarjetas pueden ser cambiadas a lo largo de la jornada cuando haya existido alguna dificultad, para que de esa manera los niños comenten las soluciones que se le puede dar a la problemática y como pueden ayudar a sus compañeros para sentirse mejor. *Hablarsobre las situaciones que los hace sentir alguna de las emociones que se muestran en las tarjetas. Día 1. Conocimientos Previos. * Saludo, momento de relajación. * Juego de agrupamientos. En el suelo se colocara una línea, el juego consistirá en darle a los niños consignas como; los niños que tienen ojos pequeños acercarse a la línea, los niños con cabello largo, corto, altos más bajos, que lesguste jugar, etc. Al terminar la actividad platicaremos sobre las características físicas y gustos que en común tenemos con nuestros compañeros, y se les plantearan dos preguntas a los niños. ¿En que se parecen todos los niños que están en el aula?¿En que no se parecen los niños que están en el aula? Sus ideas sobre las semejanzas y las diferencias se anotaran el pizarrón para posteriormenteretomarlas en otro momento de la situación. * A mirarnos en el espejo. Se dividirá el grupo en equipos de seis integrantes, cada agrupación tendrá un espejo, los niños compartirán el espejo y se observaran, la consigna consistirá que los niños hablen con sus compañeros sobre lo que ven en el espejo, y luego se hará una serie de pregunta a los compañeros de equipo, pidiendo que uno de ellos sedescriba y a cada uno de los integrantes de su equipo. Al finalizar cada equipo hará una imagen de sus integrantes y tienen que pensar en un nombre para este, porque será su mesa de trabajo durante la semana, la imagen se pegara en un lugar especial. * Lectura de cuento “Así soy”.El cual trata la historia de un niño que se describe físicamente pero también habla sobre capacidades y limitaciones...
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