tareas operatorias piaget

LAS TAREAS OPERATORIAS. INFORME
Esta práctica fue realizada con una niña de 5 años que cursa 1º de primaria. El lugar donde se hizo la práctica fue en mi casa y durante el ejercicio estaba presente su hermana.
CONSERVACIÓN DE LA CANTIDAD DE SUSTANCIA SÓLIDA
En la primera fase le pregunte si eran iguales las dos bolas de plastilina que habían en la mesa y ella me contestó que si, por lotanto pasamos a la segunda fase. Transforme una de las bolas en una salchicha larga y le pregunte que si tenían la misma cantidad o si una de ellas tenía más y me dijo que tenía más la bola porque era más gorda. Después volví a hacer una bola con la plastilina alargada y delgada y le pregunte cuál de las dos tenía más cantidad y contestó que eran iguales porque tenían la misma forma.CONSERVACIÓN DE LA CANTIDAD DE SUSTANCIA LÍQUIDA
En la primera fase le pregunté si había la misma cantidad de agua en los dos vasos y me contestó que sí, entonces pasamos a la fase dos. En la segunda fase, pase el agua de uno de los vasos a otro más alto y estrecho y le volví a preguntar que si esos dos vasos tenían la misma cantidad o si alguno tenía más y me dijo que el vaso grande tenía más porque era másgrande, por lo tanto volví a pasar el agua al vaso pequeño y le volví a preguntar y me contestó que había la misma cantidad porque los vasos eran iguales.
Se encuentra en la etapa de no conservadores.
TAREA DE INCLUSIÓN
Para realizar este ejercicio cogí tres cucharas y dos tenedores y los puse sobre la mesa y le pregunté que era cada cosa y me contestó correctamente, seguidamente le pregunteque era todo y no supo decirme lo que eran por lo tanto le expliqué que eran cubiertos. Cuando acabé la explicación le pregunte que qué habían más si cucharas o cubiertos y me contestó que cucharas porque habían tres.
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Edad: 4 años
Nivel de escolarización: Primero de parvulario
Tipo de relación con el entrevistador: Primos
Latarea se realizó en una comida familiar, en un restaurante. Las personas que estuvieron delante mediante la prueba fueron su padre y su madre.

CONSERVACIÓN DE LA CANTIDAD DE SUSTANCIA SÓLIDA
Empezamos por la tarea de conservación de la cantidad de sustancia sólida. El niño dice que en las dos bolas de plastilina hay la misma cantidad, al transformar las bolas de plastilina y preguntarle en cualhay más, el niño decide que hay más cantidad en la plastilina que presenta una gorma larga y delgada. Su explicación es que al ser más larga y ocupar más sitio en la mesa hay más. Más tarde al preguntarle que si volvemos a hacerlo en forma de bola serán las dos iguales o habrá más en una que en la otra, su respuesta es que son iguales. La explicación del porqué es que vuelve a tener la misma formaque tenía antes. En la tercera fase al convertir la plastilina larga en bola vuelve a corroborar que las dos son iguales.

CONSERVACIÓN DE LA CANTIDAD DE SUSTANCIA LÍQUIDA
La segunda prueba es la conservación de la cantidad en sustancia líquida. La primera fase dónde se pone dos vasos con la misma cantidad de agua, él responde que son iguales. En la segunda fase cambio de vaso el agua y lopongo en uno más fino y alto. El niño responde que hay más en el vaso más alto, al igual que en la prueba de la plastilina se debe a que el agua en uno es más larga que en la otra y por eso hay más. Al preguntar que si vuelve el agua al otro vaso del principio habrá los mismo o no, él responde que si porque el los vasos son iguales. En la tercera fase, se vuelve a repetir el experimento y vuelve adecir que hay más en el más estrecho y largo.
Al realizar estas dos pruebas se puede comprobar como el niño se encuentra en la etapa de no conservadores ya que cuando se realiza una transformación perceptiva el niño piensa que la cantidad ha cambiado.

TAREA DE INCLUSIÓN
Para realizar la tarea de inclusión puse cucharas y tenedores en la mesa y le dije como se llamaban y que el conjunto de...