Tareas Sin Lagrimas

TAREAS SIN LÁGRIMAS: METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE.
El aprendizaje se ha convertido en una fuente de tensión en las familias. Muchos padres consideran
que las tareas son un dolor de cabeza, un castigo, una situación normalmente fastidiosa para todos.
Gran parte de las dificultades de aprendizaje es psicológica. Por esta razón, el manual contiene
procedimientos enfocados a lograr una verdaderaterapia a través del aprendizaje exitoso. Algunos
principios básicos ayudarán a entender mejor el proceso de aprendizaje a través del trabajo en casa
En nuestro sistema escolar consideramos que no sólo es importante enseñar una asignatura, sino que
es más trascendental enseñar a aprender. Por eso, este trabajo puede ser una guía para el trabajo en
casa.
* Los padres son responsables delaprendizaje de sus hijos. Este planteamiento suele despertar
mucha controversia. Algunos padres dejan que sus hijos crezcan como hierba silvestre, suponiendo
que todo el aprendizaje es automático; otros se involucran exageradamente y el hijo no tiene espacio
para un crecimiento autónomo.
* La tarea es aprendizaje. Muchas personas invierten más tiempo en saber cómo funciona un
ordenador queen saber cómo funciona el cerebro.
* Cada persona tiene un estilo de aprendizaje que sigue pasos predecibles y del cual depende la
eficacia y rapidez en la asimilación de conocimientos.
* La consistencia es un elemento fundamental para la formación de hábitos de estudio. Sin esta
característica no puede haber éxito en el aprendizaje.
* La principal motivación es el éxito y la necesidad. Esilusorio querer motivar a niños o
adolescentes con palabras. Los adultos deben subsidiarlos en la formación de los hábitos. A esto se
le llama disciplina.
* La concentración se aprende, y sigue reglas de funcionamiento, según los estilos de aprendizaje de
cada persona.
No existe ningún método mágico. El éxito es el resultado de trabajo sistemático e inteligente que,
sobre todo alprincipio, resulta especialmente exigente. Pero, es necesario pagar el precio.

Primera parte
El desarrollo de la inteligencia
El mundo infantil cambia a un ritmo muy acelerado. Así como su cuerpo se desarrolla
constantemente, su mente evoluciona sin que, muchas veces, lo advirtamos. La evolución intelectual
sigue por etapas predecibles y con características bien definidas que deben orientarnuestras
intervenciones en la metodología del aprendizaje. En cada etapa el niño evoluciona de la impotencia
a la autonomía y del pensamiento concreto al pensamiento abstracto 1. Etapa sensorio motriz (nacimiento - 4 años).
La primera etapa crucial en el desarrollo del niño se fundamenta en una relación biológica,
emocional entre el niño y su madre. Muchos de los problemas relacionados con eltrabajo académico
tienen sus raíces en el deficiente vínculo materno-infantil: si un niño no recibió la protección
materna adecuadamente, rechazará al maestro como mentor.
Muchos otros vínculos dependen de la primera relación que establece un patrón, muchas veces para
toda la vida.
En esta etapa lo niños aprenden a través de sus cuerpos: el tacto es más efectivo que las palabras.
El niñonecesita explorar jugando y tener acceso a investigar lo más que sea posible el mundo que le
rodea. Cuando no lo hacen, tendrán posteriormente problemas de aprendizaje.
Los hemisferios cerebrales todavía no tienen especializadas sus funciones, y la excesiva instrucción
verbal puede distorsionar la adecuada división de funciones.
2. El niño mágico (4 - 7 años).
Joseph Chilton Pearce llamóa esta etapa "la más grandiosa etapa de la infancia... cuando se logra un
perfecto balance entre el cuerpo, la mente y los sentimientos".
De los 4 a los 7 años los niños son más intuitivos que en años posteriores, la fantasía es potente y
todos los aprendizajes deben estar envueltos en la magia para que sean asimilados. El niño mágico
tiene poco sentido del tiempo, está centrado en el...