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SEMANA 7

Lea el texto “Problemas aditivos” de la tercera unidad y reflexione sobre las siguientes ideas.

|PARRAFO |REFLEXION |
|Resolver problemas no supone solamente poder aplicar la |Significa que como docente no nos fijamos o no prestamos |
|operación aritmética adecuada, sinoentender el problema. |atención a los procedimientos usados por los alumnos de |
|Por lo tanto el maestro...no debería centrarse en el logro |acuerdo a su lógica para dar solución a los problemas que le|
|de una respuesta acertada a partir de la elección de la |son planteados, sino más bien nos aferramos a que ellos |
|operación correcta.|comprendan o realicen las cosas de acuerdo a lo lógica |
| |nuestra, ya sea que el alumno llegue o no al resultado |
| |correcto, queremos que todo este expresado como se lo |
| |enseñamos, es decir,queremos que únicamente reproduzca. |
|Los niños antes de ingresar a la escuela se enfrentan con |No consideramos la experiencia con la que el niño llega a la|
|situaciones concretas o “problemas” que les exigen este tipo|escuela y nos abocamos a plantear situaciones o problemas |
|de acciones mentales. La mayoría de ellos son capaces de |alejados de las situaciones vivenciales de losniños, aparte|
|resolverlos utilizando recursos y procedimientos |de que centramos nuestra labor en que los niños aprendan a |
|“espontáneos” aún cuando no saben escribir todavía una suma |resolver operaciones y dejamos de lado el análisis que debe |
|o una resta. |hacerse de los problemas y el razonamiento que aplican para |
||llegar a la solución, aunque no sea de una manera |
| |convencional. |
|Las variables semánticas de los problemas verbales influyen |Esto es cierto, ya que estamos acostumbrados a plantear los |
|de manera determinante en lacomplejidad que presentan a los|problemas bajo cierta lógica y en el momento en que |
|niños para su resolución. |cambiamos la forma de plantearlos, se vuelve un problema de |
| |difícil comprensión para los niños pues sienten o consideran|
||que la situación que se les plantea es más compleja. |

Preguntas:

1.- ¿Qué importancia tiene variar los tipos de planteamientos de problemas para la enseñanza aprendizaje?
Es importante para ampliar la visión de los alumnos, es decir que se familiaricen con diversas lógicas, a fin de que estos sean capaces de dar solución a cualquier problema que se le plantee.

2.- ¿Cómo seclasifican los tipos de problemas aditivos?
Existen cuatro tipos de problemas verbales aditivos simples:
a) De cambio
Emilio tenia seis caramelos, María le dio tres caramelos más. ¿Cuantos caramelos tiene ahora Emilio?
* En estos problemas hay un conjunto inicial que se incrementa al añadir otro conjunto

b) De combinación
Emilio tiene seis caramelos, y María tiene tres. ¿Cuantos caramelos tienenlos dos juntos?
*En este tipo de problemas hay dos conjuntos, los cuales no se alteran al resolver los problemas, sino simplemente se combinan.
c) De comparación
Emilio tiene seis caramelos. María tiene tres caramelos más que Emilio. ¿Cuántos caramelos tienen María?
* En este tipo de problemas se da la comparación entre los conjuntos presentados.

d) De igualación
Emilio tiene seis...
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