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Páginas: 14 (3292 palabras)
Publicado: 29 de enero de 2011
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Reforma de la Asignatura de Tecnología
Educación Secundaria
Septiembre de 2007
Antecedentes
Plan y programas de estudio de educación secundaria de 1993
En el plan de estudios se definieron espacios destinados a actividades, con el propósito de desempeñar un papel fundamental en la formación integral del estudiante: la Expresión y la Apreciación Artística, la EducaciónFísica y la Educación Tecnológica. Al definirlas como actividades, en comparación con las asignaturas académicas, no se pretendió señalar una jerarquía menor como parte de la formación, sino destacar la conveniencia de que se realicen con mayor flexibilidad, sin sujetarse a una programación más rígida y uniforme, y con una alta posibilidad de adaptación a las necesidades, los recursos e intereses delas regiones, las escuelas, los maestros y los estudiantes.
La Secretaría de Educación Pública propuso establecer orientaciones generales para la organización de las actividades mencionadas y la elaboración de materiales para apoyar su desarrollo.
En el caso de la Educación Tecnológica, en aquel momento, se hizo una valoración al describir que no había producido los efectos que de ella seesperaban; así la Secretaría se comprometió a realizar una evaluación a fondo de su práctica y resultados. Para el año escolar 1994-1995, se estaría en condiciones de reorientar y fortalecer el aprendizaje de la Tecnología en la escuela, la cual es vital tanto por razones educativas como sociales. A su vez, los maestros en servicio tendrían oportunidades de formación y participarían en el proceso deevaluación, de manera que sus intereses laborales no fueran afectados.
Un aspecto relevante es la reducción de la carga horaria para la asignatura de Educación Tecnológica que originalmente era de seis horas a la semana, en este plan se definieron sólo tres horas a la semana para las actividades tecnológicas.
Es necesario decir que la subsecretaría no cumplió en su mayoría con los compromisosestablecidos en aquel entonces, y por lo tanto, no se construyeron nuevos programas para la asignatura.
A continuación se presenta el mapa curricular de 1993:
| |PRIMERO |SEGUNDO |TERCERO |
| |Español |Español|Español |
|A |5 h semanales |5 h semanales |5 h semanales |
|S |Matemáticas |Matemáticas |Matemáticas |
|I |5 h semanales|5 h semanales |5 h semanales |
|G |Historia Universal I |Historia Universal II |Historia de México |
|N |3 h semanales |3 h semanales |3 h semanales|
|A |Geografía General |Geografía de México |Orientación Educativa |
|T |3 h semanales |2 h semanales |3 h semanales |
|U |Biología |Civismo|Física |
|R |3 h semanales |2 h semanales |3 h semanales |
|A |Introducción |Biología |Química |
|S |a la Física y a la Química...
Reforma de la Asignatura de Tecnología
Educación Secundaria
Septiembre de 2007
Antecedentes
Plan y programas de estudio de educación secundaria de 1993
En el plan de estudios se definieron espacios destinados a actividades, con el propósito de desempeñar un papel fundamental en la formación integral del estudiante: la Expresión y la Apreciación Artística, la EducaciónFísica y la Educación Tecnológica. Al definirlas como actividades, en comparación con las asignaturas académicas, no se pretendió señalar una jerarquía menor como parte de la formación, sino destacar la conveniencia de que se realicen con mayor flexibilidad, sin sujetarse a una programación más rígida y uniforme, y con una alta posibilidad de adaptación a las necesidades, los recursos e intereses delas regiones, las escuelas, los maestros y los estudiantes.
La Secretaría de Educación Pública propuso establecer orientaciones generales para la organización de las actividades mencionadas y la elaboración de materiales para apoyar su desarrollo.
En el caso de la Educación Tecnológica, en aquel momento, se hizo una valoración al describir que no había producido los efectos que de ella seesperaban; así la Secretaría se comprometió a realizar una evaluación a fondo de su práctica y resultados. Para el año escolar 1994-1995, se estaría en condiciones de reorientar y fortalecer el aprendizaje de la Tecnología en la escuela, la cual es vital tanto por razones educativas como sociales. A su vez, los maestros en servicio tendrían oportunidades de formación y participarían en el proceso deevaluación, de manera que sus intereses laborales no fueran afectados.
Un aspecto relevante es la reducción de la carga horaria para la asignatura de Educación Tecnológica que originalmente era de seis horas a la semana, en este plan se definieron sólo tres horas a la semana para las actividades tecnológicas.
Es necesario decir que la subsecretaría no cumplió en su mayoría con los compromisosestablecidos en aquel entonces, y por lo tanto, no se construyeron nuevos programas para la asignatura.
A continuación se presenta el mapa curricular de 1993:
| |PRIMERO |SEGUNDO |TERCERO |
| |Español |Español|Español |
|A |5 h semanales |5 h semanales |5 h semanales |
|S |Matemáticas |Matemáticas |Matemáticas |
|I |5 h semanales|5 h semanales |5 h semanales |
|G |Historia Universal I |Historia Universal II |Historia de México |
|N |3 h semanales |3 h semanales |3 h semanales|
|A |Geografía General |Geografía de México |Orientación Educativa |
|T |3 h semanales |2 h semanales |3 h semanales |
|U |Biología |Civismo|Física |
|R |3 h semanales |2 h semanales |3 h semanales |
|A |Introducción |Biología |Química |
|S |a la Física y a la Química...
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