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8 de Marzo: Por el derecho de la mujer a la Educación 06/03/2007
En este Día Internacional de la Mujer, desde Entreculturas queremos llamar la atención sobre un derecho fundamental de la mujer que, pese a estar reconocido por todos, sigue negándosele en la práctica: el derecho a la educación. La ausencia de este derecho priva a las mujeres de convertirse en agentes de su propio futuro. Sineducación su vida permanecerá ligada a la dependencia familiar, a la dominación del marido o a los trabajos menos cualificados y con menos responsabilidad o influencia social. Todos somos responsables de esta realidad: gobiernos locales, comunidad internacional, organismos financieros internacionales y ciudadanía en general.
Situación mundial de la educación de la mujer
Por pobreza se entiendetanto el no tener cubiertas las necesidades básicas (atención sanitaria, nutrición, educación), como la falta de oportunidades y opciones para poder acceder a préstamos, tierra, herencia, el reconocimiento de su trabajo y la participación en decisiones del hogar y de la comunidad.
Teniendo en cuenta esta definición, se puede afirmar que las mujeres siguen siendo las pobres entres los pobres. Lasmujeres constituyen el 70% de la población que vive en estas circunstancias.
La educación es una pieza clave para salir de esta situación. La privación del acceso a este derecho se agrava en el caso de las mujeres. A pesar de las metas marcadas por los Objetivos de la Declaración del Milenio, en cuanto a la educación primaria, (promover la equidad de género y la autonomía de la mujer – con la meta deeliminar las desigualdades de género en la educación primaria y secundaria preferiblemente para el año 2005, y en todos los niveles de la educación antes del final de 2015), todavía la población femenina representa dos tercios de la población analfabeta. Por otra parte, de las evaluaciones realizadas sobre el cumplimiento de los compromisos con las mujeres suscritos en Beijing en 1995, seconcluye que “en todas las regiones del mundo hay muchas mujeres que están realmente peor ahora de lo que estaban diez años atrás” (WEDO, "Beijing Traicionada", 2005).
Datos sobre el estado de la educación de la mujer:
 
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De cada 100 niños sin escolarizar, hay 115 niñas en la misma situación. Aunque la brecha de género se ha ido cerrando a un ritmo constante en las últimas décadas, aproximadamente1 de cada 5 niñas que se matriculan en la escuela primaria no llegan a finalizarla. (UNICEF: Estado Mundial de la Infancia. 2007).
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569 millones de mujeres no saben leer ni escribir. ("En lucha. Las mujeres y sus derechos" de Nikkita Van Der Gaag. 2005)
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86 millones de mujeres jóvenes son analfabetas. ("En lucha. Las mujeres y sus derechos" de Nikkita Van Der Gaag. 2005)
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87 millonesde niñas no van a la escuela. ("En lucha. Las mujeres y sus derechos" de Nikkita Van Der Gaag. 2005)
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Los países de mayor disparidad entre los géneros en la educación primaria han logrado aumentar el porcentaje de niñas matriculadas en las escuelas. Aún así, esta disparidad sigue siendo un motivo de suma preocupación en Asia meridional, el África subsahariana y Asia occidental. (InformeSecretario General ONU, 2005.).
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Aunque actualmente existen evidencias de progresos a favor del derecho a la educación de las niñas en Bangladesh, Brasil, Camboya, Gambia, Sri Lanka y Túnez, la situación de desventaja en casi todo el mundo no ha variado sustancialmente ("La Educación como derecho humano", UNESCO Etxea, 2005)
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En la mayoría de las regiones en desarrollo, las niñas tienen menosprobabilidades que los niños de terminar la escuela. En Sierra Leona, 300.000 niños en edad escolar no están matriculados: el 60% son niñas ("La Educación como derecho humano", UNESCO Etxea, 2005)
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Los currículos y materiales didácticos siguen siendo sexistas y rara vez se adecuan a las necesidades específicas de niñas y mujeres (Luisa Antolín: 2006).

 

 
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