tareas

Tema 1 
“Cálculo mental y estimación en la escuela primaria.”

3.1.1. Actividad previa 
Contestar las siguientes preguntas.

1.Describa su concepción de cálculo mental
Es la capacidad del alumno para resolver operaciones ya sea en papel o en calculadora y con el cual el mismo crea una problemática numérica.

2.Exprese su concepto de cálculo estimativo.
El alumno crea un acercamientoala cantidad o resultado ya sea que sea la correcta o no.

3.¿Por qué se enfatiza en la actualidad la enseñanza del cálculo mental en la escuela primaria?
Porque es una actividad que agiliza la mente, que despierta los sentidos, que abre posibilidades y caminos en otras situaciones problemáticas.

4.¿Qué relación tiene el cálculo mental con la capacidad para resolver problemas?
Esdirectamente proporcional: el que logra hacer cálculos mentales, logra resolver problemas, el que no logra hacer cálculos mentales se le dificulta resolver problemas.

5.¿Qué relación guarda el cálculo mental con la construcción de nociones matemáticas?
Entre más nociones matemáticas se posean, más fácilmente se podrán realizar cálculos mentales.

6.¿Qué relación tiene el cálculo mental con larecuperación de conocimientos previos por el niño?
Que son esos conocimientos previos los que le van a permitir realizar cálculos mentales.

7.¿Qué técnicas o recursos didácticos conoce usted para el trabajo en el aula del cálculo mental?
Todos los adultos realizamos cálculos mentales sin ponernos a pensar qué nombre tienen. Desconozco técnicas de enseñanza o recursos didácticos para el trabajo en elaula respecto al cálculo mental.

8.¿Qué métodos conoce usted para realizar cálculos estimativos?
Sólo sé que se pueden hacer operaciones mentales tales como sumas, restas, multiplicaciones o divisiones para acercarnos a una cierta cantidad.


3.2.1. Actividad previa
Contestar las siguientes preguntas.

1.¿Por qué utilizar la calculadora en la escuela primaria?
Es necesario que losestudiantes se familiaricen con el uso de la calculadora pues en la escuela secundaria se utiliza para otras cuestiones más complejas, incluso tienen la calculadora pegada a la banca. Ahora bien como instrumento de uso cotidiano y como instrumento tecnológico requerido en casi todos los ámbitos, los niños deben saber manejarla.

2.¿Cómo debe usarse la calculadora en la escuela primaria?
Debeutilizarse para verificar resultados de operaciones que se hayan hecho sin calculadora. También deben usarse para que los niños estén familiarizados con el funcionamiento básico como prenderla, apagarla, sumar, restar, sacar un total; el reconocimiento de teclas de función de simbología para división, suma, resta, raíz cuadrada, etc.

3.¿Cree usted posible que a través del empleo de la calculadora elniño pueda por ejemplo obtener reglas o leyes para operar con los números?
Creo que sí es posible, pero en realidad no sé cómo.

4.¿Qué cree usted que deba impulsarse más en la escuela, el cálculo mental, el cálculo con papel y lápiz o el cálculo con calculadora?
No creo que deba impulsarse más uno que otro, más bien los tres pero con un orden: primero el cálculo con lápiz y papel, una vezdominado, el cálculo mental, y por último el cálculo con calculadora.

5.¿Cómo cree usted que pueda ser incorporada la calculadora al proceso colectivo de solución de problemas?
Primero es el maestro el que debe saber usarla, pues aunque parezca extraño, muchos maestros no saben utilizar la calculadora, esto se ha visto cuando uno tiene qué hablarle a otro para que le ayude a eso precisamente. Unavez que el maestro sepa usar la calculadora, entonces puede ponerse a enseñar a los niños, sí se puede con niños de quinto y sexto grado, donde ya se hacen operaciones más con cifras más grandes.

6.¿Puede ser utilizada la calculadora en la realización de pequeñas investigaciones matemáticas que requieran de la formulación de hipótesis?
Yo pienso que sí, la cuestión es la misma que acabo de...