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proyecto de investigacion - Presentation Transcript
1. Presentado por : Ronald De la Cruz Ramos “ CARACTERÍSTICAS SOCIO-ECONÓMICAS Y FAMILIARES QUE INFLUYEN EN EL BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO DE NIÑAS Y NIÑOS DE TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA DE LA I.E.P. LOS ANDES DE HUANCAYO H U A N C A Y O – P E RÚ FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES A laasignatura de “TALLER DE INVESTIGACIÓN” DOCENTE : Lic. GUTIÉRREZ RAMOS; Gladys. PROYECTO DE TESIS
2. PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO
3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ¿En qué medida las características socio-económicas y familiares influyen en el bajo rendimiento académico de niñas y niños de tercer grado de Educación Primaria de la I.E.P. Los Andes de Huancayo?
4. DETERMINACIÓN DE OBJETIVOS Conocerlas características socio-económicas y familiares que influyen en el bajo rendimiento académico en niñas y niños de tercer grado de Educación Primaria de la I.E.P. Los Andes de Huancayo. OBJETIVO GENERAL
5. Analizar las características sociales de las niñas y niños de tercer grado de Educación Primaria de la I.E.P. Los Andes de Huancayo”, 2005. Comparar el nivel económico de las niñas y niñosde tercer grado de Educación Primaria de la I.E.P. Los Andes de Huancayo. Precisar el clima afectivo – familiar de las niñas y niños de tercer grado de Educación Primaria de la I.E.P. Los Andes de Huancayo. Precisar el rendimiento académico de las niñas y niños de tercer grado de Educación Primaria de la I.E.P. Los Andes de Huancayo. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
6. JUSTIFICACIÓN Las razones delproyecto es enumerar y detallar las características socio-económicas y familiares que presentan los alumnos de la I.E.P. Los Andes. Con este trabajo también podremos difundir la importancia de conocer los efectos que estas características pueden causar en niños y niñas en etapa escolar y como influye en su vida futura ya que decimos “que los niños son el futuro de Perú”. Es necesario tener en cuentaque para un buen desenvolvimiento y un buen rendimiento académico es necesario conservar un buen nivel tanto en lo social, económico y tener un excelente clima familiar. Podemos concluir afirmando que la tarea de la educación y los educadores debe ser llevar a los estudiantes al descubrimiento de las características sociales económicas y familiares que deben hacer frente a diario y que si no sepuede revertir al menos se debe aprender a convivir con ellos sin que este influya de una manera negativa en su vida.
7.
* Las limitaciones generalmente son las de tiempo y acceso a la información, pues las autoridades responsables tienen desconfianza natural sobre la utilización de dichos documentos.
* Las otras limitaciones de la investigación pensamos puedan surgir en laaplicación de los instrumentos, es decir en la encuesta a los alumnos cuyo margen de error está entre el 5%.
LIMITACIONES
8. MARCO TEÓRICO
9. TEORÍA CIENTÍFICA TEORÍA CIENTÍFICA QUE FUNDAMENTA EL ESTUDIO Enfoque sociocultural de Vygotsky A partir de Vygotsky, se han desarrollado diversas concepciones sociales sobre el aprendizaje. Algunas de ellas amplían o modifican algunos de suspostulados, pero la esencia del enfoque constructivista social permanece. "Lo fundamental del enfoque de Vygotsky consiste en considerar al individuo como el resultado del proceso histórico y social donde el lenguaje desempeña un papel esencial." En Vygotsky, cinco conceptos son fundamentales: las funciones mentales, las habilidades psicológicas, la zona de desarrollo próximo, lasherramientas psicológicas y la mediación.
10. INTERNACIONAL ANTECEDENTES DE INVESTIGACIÓN Pablo Tagliani (1999); en Argentina realizo la siguiente investigación intitulada “ANÁLISIS DE FACTORES QUE EXPLICAN EL RENDIMIENTO DE LAS ESCUELAS DE NIVEL PRIMARIO EL CASO DE RÍO NEGRO”; Una de las conclusiones es la siguiente : El nivel socioeconómico de la zona de influencia donde la escuela presta el...