tareas

Fecha: 12-08-13
Codificador: Edgar Ricardo Domínguez
Título del artículo: Pasado, presente y futuro de la didáctica de las ciencias.
Autor (es) del artículo: Porlán, Ariza, R.

Nivel de formación del (los) autor (es):

Nacionalidad del (los) autor (es):

Universidad(es) del autor (es):

Publicado en (Titulo de la revista – Volumen – Número – Páginas): Revista, Enseñanza de lasciencias, 1998, (16) 1, 175-185.

Año y lugar de publicación:
Edición:
Población estudiada:

Área disciplinar:

Duración del estudio:
Criterios de análisis

LINEA DE INVESTIGACIÓN1
Pensamiento del maestro y la acción del docente.
Relación del conocimiento científico y el conocimiento común.
Enseñanza y aprendizaje meta cognitiva.
La relación entre la teoría y la práctica en lasciencias experimentales a través del laboratorio escolar.
Resolución de problemas.
Las nuevas tecnologías de la informática y la comunicación y su relación con la educación en ciencias naturales.
Desarrollo y evaluación de los procesos de razonamiento complejo en ciencias.
Cambio conceptual.
Teorías implícitas.
Dificultades conceptuales de aprendizaje en ciencias.
Currículo.
Educaciónambiental.
Ambientes no convencionales.
Historia de las ciencias (Elaboración de conceptos científicos).
Contextos culturales en la enseñanza de las ciencias.
Otros (especifique en el siguiente recuadro:




Tipo de trabajo (Lee et al. 2009)
Artículo de investigación empírica. Documento que presenta de manera detallada los resultados originales de proyectos de investigación. La estructuralógica de este trabajo consta de: introducción, metodología, resultados y conclusiones.

Artículo de reflexión. Documento que presenta resultados de las investigaciones terminadas desde una perspectiva analítica, interpretativa o crítica del autor, sobre un tema específico, recurriendo a fuentes originales.

Artículo teórico. Los autores en esta clase de documento se proponen dar a conocerun nuevo marco teórico a la comunidad en educación en ciencias.

Artículo de revisión. Documento que resulta de la revisión crítica de la literatura sobre un tópico específico, sin que los autores planten una postura fuerte.

Otros.


¿Qué problema plantea el documento?
Más que un problema lo que el autor plantea es un recorrido histórico de la didáctica de las ciencias desde los añoscincuenta hasta la actualidad, en este recorrido se muestran las diferentes dificultades y cambios que ha tenido que afrontar este campo.

¿Qué metodología utiliza para su desarrollo?
El autor utiliza una metodología cualitativa, ya que hace un recorrido histórico de la didáctica de la ciencia.
¿Qué resultados se obtuvieron?
Con frecuencia, el contraste epistemológico entre las cienciasexperimentales y las ciencias sociales ha sido presentado como un contraste entre disciplinas maduras y consolidadas (la primera) y las disciplinas jóvenes y difusas (la segunda). Es cierto que la edad de una ciencia es una variable que influye en el rigor de sus métodos y en la racionalidad y coherencia de su cuerpo teórico, de ahí que la didáctica de las ciencias se pueda consolidar como una disciplinaemergente.
Para Tulmin (1972) citado por Porlán, 1as características comunes a todas las disciplinas profesionalizadas, sean científicas o no, en contraste con aquellas actividades humanas no profesionales. Para este autor las disciplinas son empresas racionales en evolución que implican un proceso de selección y comprensión colectiva de poblaciones conceptuales, dichas características son:

Unconjunto de problemas específicos conceptuales o prácticos.
La existencia de una comunidad profesional critica.
Un punto de vista general y compartido de la disciplina.
Estrategias y procedimientos aceptados
Poblaciones conceptuales en evolución, vinculadas a los problemas específicos.

El origen de la didáctica de las ciencias como área de conocimiento disciplinar hay que situarlo en los...