TAREAS

REAJUSTE DEL PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES A NIVEL DE AULA

I.- DATOS GENERALES:
1.1. UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL DE TARMA
1.2. INSTITUCION EDUCATIVA N° 31928 BUENOS AIRES-TUPIN
1.3. GRADO DE ESTUDIOS 2°, 3°, 4°, 5°
1.4. DIRECTOR: DULAS CORDOVA HURTADO
1.5. DOCENTE: DULAS CORDOVA HURTADO
ll.- SITUACION ACTUAL DE LOS APRENDIZAJES:
2.1. RESULTADOS DELA AUTOEVALUACION-DEL 1 SEMESTRE
AREAS
GRADO
N° DE ALUMNOS POR NIVEL DE LOGRO
% DE ALUMNOS POR NIVEL DE LOGRO
COMUNICACION

2°
3°
4°
5°
INICIO PROCESO LOGRADO
1 3
- 3
- 1
- 1
INICIO PROCESO LOGRADO
25% 75%
-100%
- 100%
- 100%
MATEMATICA
2°
3°
4°
5°
1 3
- 3
- 1
- 1
1
-
-
-
2.2. DIFICULTADES ENCONTRADAS
COMUNICACIÓN:
-En el segundo grado el 25% de estudiantes se encuentran en el nivelde Inicio ya que dificultad en reconocer las letras y silabas para formar palabras, oraciones .Tiene dificultad en la lectura y el 75% de los alumnos se encuentran en proceso de aprendizaje porque les falta leer correctamente la lectura y comprensión de la lectura
-En el Tercer grado el 100% de los alumnos se encuentran en el nivel de proceso porque tienen dificultades en la comprensión de lalectura leída de cuentos, fabulas y otros
-En el Cuarto grado: el 100% de los niños se encuentran en proceso por falta de utilizar los signos de puntuación y falta de producción de textos
-En el Quinto grado: el 100% de los alumnos se encuentran en el nivel de Proceso. Por lo que tiene dificultad en la comprensión de la lectura y producción de textos
MATEMATICA:
-En el Segundo Grado: el 25% dealumnos se encuentran en el nivel de Inicio. Por lo que se le falta aprender a desarrollar ejercicios de Multiplicación y problemas y el 75% de alumnos se encuentra en el nivel de Proceso por lo que tiene dificultad en desarrollar ejercicios de operaciones combinadas y simples
-El en Tercer Grado: el 100% de niños y niñas se encuentra en el nivel de proceso. Por lo que tiene dificultad desarrollardivisión y operaciones combinadas
-En Cuarto grado: el 100% de niños se encuentra en el nivel de Proceso. Por lo que tiene dificultad en desarrollar problemas operaciones combinadas y División
-En el Quinto Grado: el 100% de Alumnos se encuentra en el nivel de Proceso por lo que tiene dificultad en desarrollar operaciones combinadas y División, problemas

lll. METAS A NIVEL DE GRADO
Deacuerdo a las dificultades encontradas en nuestros estudiantes según la evaluación institucional planteo las siguientes metas
3.1. NUMERICAS
AREAS
GRADO
INICIO
PROCESO
LOGRADO
COMUNICACIÓN
2°
3°
4°
5°
-
-
-
-
-
-
-
-
3
3
1
1
MATEMATICA
2
3
4
5
-
-
-
-
1
-
-
-
3
3
1
1


3.2. METAS DESCRIPTIVAS
Este Cuadro se elaboró para lograr metas en base a lasdificultades encontradas en la autoevaluación institucional y en base a lo que se debe lograr en cada grado según su programación curricular y en base a los indicadores de las rutas del aprendizaje
3.3.1. COMUNICACIÓN

2° GRADO

DIFICULTADES
METAS
ESTRATEGIAS
-El 25% de los estudiantes se encuentran en el nivel de inicio ya que al alumno le falta conocer letras, silabas para aprender a leer-El 25 % de Alumnos debe identificar las letras, silabas
-Debe leer y escribir oraciones cortas utilizando silabas
-Utilizar las letras mayúsculas del abecedario para que reconozca
- Escribir y leer silabas
-Reunión de silabas formar palabras y oraciones

3° GRADO

-El 100% de los Alumnos se encentra en el nivel de proceso por lo que tiene dificultad en la comprensión de la lectura de...