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AlfAbetizAción informAcionAl en lA educAción Superior VirtuAl: logroS y deSAfíoS1 [InformatIonal lIteracy In VIrtual HIgHer educatIon: acHIeVements and cHallenges] clelIa PIneda Báez crIstIna HennIg manzoulI yasBley segoVIa cIfuentes darwIn díaz gómez mónIca sáncHez duarte maría PatrIcIa otero geraInt Paul rees resumen: La educación virtual se constituye en una alternativa para el acceso de unmayor número de estudiantes al sistema de educación superior. En Colombia se ha incrementado el número de programas de pregrado en esta modalidad, pero la documentación sobre el trabajo pedagógico desarrollado en la implementación de estas propuestas educativas es insuficiente para examinar su calidad. Esta investigación propuso como una de sus categorías de análisis indagar las percepciones yexperiencias de agentes educativos acerca del desarrollo de la alfabetización informacional en los programas que se ofrecen en esa modalidad para especificar transformaciones, avances, rupturas, entre otros aspectos. El estudio empleó técnicas cuantitativas y cualitativas para la recolección de información de profesores, coordinadores, tutores y estudiantes de nueve instituciones de educación superiorque contaban con programas con un alto componente virtual. Los resultados muestran que se ha dado inicio al fortalecimiento de las competencias informacionales de los estudiantes, pero que aún se requiere del trabajo colectivo entre profesores, tutores y estudiantes

Universidad de La Sabana.Grupo de investigación Educación y Educadores de la Facultad de Educación. Grupo de investigaciónTecnologías para la Academia-Proventus del Centro de Tecnologías para la Academia. Campus Puente del Común, Chía, Cundinamarca, Colombia. Correos electrónicos: clelia.pineda@unisabana.edu.co; cristina.hennig2@unisabana.edu.co; hasblady.segovia@unisabana.edu.co; darwin.diaz@unisabana.edu.co; monicasadu@gmail.com; patricia.otero@unisabana.edu.co; geraint.rees@unisabana.edu.co Artículo recibido: 15-02-2012.Aceptado: 29-05-2012. INFORMACIÓN, CULTURA Y SOCIEDAD. No. 26 (enero-junio 2012) p. 83-104 ©Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Investigaciones Bibliotecológicas (INIBI), ISSN: 1514-8327. 83

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para refinar los criterios de búsqueda, valoración y aplicación de la información. Se evidenciatambién la necesidad de capacitación para expertos temáticos y la necesidad de reflexionar sobre estrategias para combatir el plagio. palabras claves: Alfabetización informacional; Programas virtuales; Educación superior; Plagio. Abstract: Virtual education has become an alternative for students to access the higher education system. In Colombia, there has been an increase in the number ofundergraduate programs in this form of education. However, information about the pedagogical work undertaken in those programs is scarce, and it is needed to examine their quality. This research project examined the education community’s perception of undergraduate virtual education programs in Colombian higher education institutions. One of the key elements in the analysis was the development ofstudents’ information literacy to find out about possible ruptures, transformations, advantages, problems and solutions that emerge from this form of education. The study used a quantitative and qualitative approach to gather information from teachers, coordinators, tutors and students from 9 higher education institutions. Results show that efforts to improve students’ information literacy have beenundertaken; however a greater collective effort is needed to improve the search for, evaluation and ethical use of information. Implicit here is the need for expert training and the need to reflect upon strategies to combat plagiarism. Keywords: Information literacy; Virtual programs; Higher education; Plagiarism.

introducción En su declaración sobre el papel de la educación superior en el siglo...