taxonomia cognitiva





Introducción

La taxonomía cognitiva intenta diseccionar y clasificar los variados dominios de aprendizaje humano - cognitivo sabiendo (cabeza), afectivos(sentimiento, corazón) y psicomotor(haciendo, mano y el cuerpo).
Los esfuerzos resultantes dado una serie de taxonomías en cada área. Una taxonomía es realmente sólo unapalabra para una forma de clasificación. Las taxonomías antes mencionadas con los variados aspectos del aprendizaje humano y se organizan jerárquicamente partiendo de las funciones más simples a aquellos son más complejas.
Una de las clasificaciones más notorias es la de Benjamín Bloom, luego están las más actuales como la de Anderson y Krathwohl o la de Marzano y Kendall; en este presente trabajotocaremos a los 3, al primero como pionero y los demás como complementarias.
La taxonomía es un método que permite intercambiar ideas y materiales entre quienes investigan temas educativos. De este modo, el uso de estas, son para quienes la idearon una ayuda para definir los objetivos del modo más preciso posible, evitando ambigüedades y colaborando con las escuelas cuando éstas precisarandiscernir comparativamente las metas de sus diferentes programas educacionales.

Taxonomía de Benjamín Bloom
Bloom dirigió a grupo de psicólogos cognoscitivos en la Universidad de Chicago que desarrolló una jerarquía taxonómica del comportamiento cognitivo-conducido juzgado para ser importante para aprender y la capacitadamente mensurable. Por ejemplo, un objetivo que comienzacon el verbo “describe” es mensurable solamente uno que comienza con el verbo “entiende que” no es.
Clasificación
Para crear una buena planificación es necesario tener claro en primer lugar: el área de aprendizaje; en segundo lugar que los objetivos estén correctamente planteados; en tercer lugar las herramientas de evaluación sean las adecuadas y por último determinar las actividades arealizar.
Benjamin Bloom, en su taxonomía clasifica y ordena el aprendizaje, facilitando la acción planificadora de los Docentes.

CAMPO COGNOSCITIVO:
Comprende el área intelectual que abarca las sub-áreas del conocimiento, la comprensión, la aplicación, el análisis, la síntesis y la evaluación; donde cabe destacar que algunas de éstas presentan subdivisiones.
CONOCIMIENTO: Implica conocimiento dehechos específicos y conocimientos de formas y medios de tratar con los mismos, conocimientos de lo universal y de las abstracciones específicas de un determinado campo del saber. Son de modo general, elementos que deben memorizarse.

COMPRENSION: El conocimiento de la compresión concierne el aspecto más simple del entendimiento que consiste en captar el sentido directo de una comunicación o de unfenómeno, como la comprensión de una orden escrita u oral, o la percepción de lo que ocurrió en cualquier hecho particular.

APLICACIÓN: El conocimiento de aplicación es el que concierne a la interrelación de principios y generalizaciones con casos particulares o prácticos.

ANALISIS: El análisis implica la división de un todo en sus partes y la percepción del significado de las mismas enrelación con el conjunto. El análisis comprende el análisis de elementos, de relaciones, etc.
SINTESIS: A la síntesis concierne la comprobación de la unión de los elementos que forman un todo. Puede consistir en la producción de una comunicación, un plan de operaciones o la derivación de una serie de relaciones abstractas.
EVALUACIÓN: Este tipo de conocimiento comprende una actitud crítica ante loshechos. La evaluación puede estar en relación con juicios relativos a la evidencia interna y con juicios relativos a la evidencia externa. 
 
NIVELES DE OBJETIVOS EN EL DOMINIO COGNOSCITIVO 

NIVEL I
NIVEL II
NIVEL III
NIVEL IV
NIVEL V
CONOCER
COMPRENDER
APLICAR
SINTETIZAR
EVALUAR
Definir
Describir
Identificar
Clasificar
Enumerar
Nombrar
Reseñar
Reproducir
Seleccionar...