TAXONOMIA DE R

TAXONOMIAS DEL PENSAMIENTO

MODELO MC. REAL
El modelo Mc. REAL identifica 14 procesos complejos de pensamiento
que deben enseñar las escuelas​
:

COMPARACIÓN,
CLASIFICACIÓN,
ANÁLISIS ESTRUCTURAL,
INDUCCIÓN, DEDUCCIÓN,
ANÁLISIS DEL ERROR,
SÍNTESIS O CONSTRUCCIÓN DE SUSTENTACIONES,
APLICACIONES,
TOMA DE DECISIONES,
INVESTIGACIÓN,
ANÁLISIS DE SISTEMAS,
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS,
INDAGACIÓN E INVENCIÓN.Estos procesos complejos de pensamiento se pueden integrar en forma
de tareas auténticas para luego evaluar el desempeño del aprendiente
en tales tareas.

TAXONOMIA DEL PENSAMIENTO

ROBERT J. MARZANO
Robert J. Marzano (1992) en su obra ​
A different Kind of Classroom:
Teaching with Dimensions of Learning, ​
(Una aula diferente: Enseñar con
las Dimensione del Aprendizaje), propone una taxonomíacentrada en el
aprendizaje. El modelo supone que el aprendizaje es producto de la
interacción de cinco tipos de pensamiento que él denomina ​
Dimensiones
del Aprendizaje.
“​
Las cinco dimensiones del aprendizaje son metáforas
para expresar cómo trabaja la mente mientras
aprende. En verdad, no es que ocurran cinco tipos de
pensamiento independientes durante el aprendizaje;
no, éste es producto de uncomplejo proceso
interactivo. Pero las metáforas pueden abrirnos los
ojos hacia nuevas formas de ver las cosas
prepararnos o predisponernos para explorar otras
opciones que no de ser así no podríamos verlas...Yo
creo, que considerar el aprendizaje como resultado de
cinco dimensiones o tipos de pensamiento permitirá al
educador lograr resultados específicos y
satisfactorios”
En otras palabras,aprender a pensar es aprender a aprender:
Las cinco dimensiones del aprendizaje son:
1.

Pensamiento relacionado con actitudes y percepciones
positivas sobre el aprendizaje

2.

Pensamiento relacionado con la adquisición e integración
del conocimiento

3.

Pensamiento relacionado con
profundización del conocimiento

4.

Pensamiento relacionado con la aplicación significativa del
conocimiento

elrefinamiento

y

la

5.

Pensamiento relacionado con hábitos mentales productivo

En cuanto a las dimensiones del pensamiento debe quedar bien claro dos
cosas: que los educadores pueden proponer actividades para ayudar a los
estudiantes a desarrollar los correspondientes procesos, es decir, que las
dimensiones pueden enseñarse y que los estudiantes pueden aprenderlas y
practicarlas conscientementehasta llegar a actuar autorregularmente.
Por otra parte, cada una de las habilidades de pensamiento desempeña dos
funciones: sirve de marco de referencia para formular preguntas que
estimulen en los estudiantes altos niveles de pensamiento y sirve también
para que los estudiantes interioricen el procedimiento implícito de cada
habilidad y de esta manera ejerciten cada tipo de pensamiento.

DIMENSION1
PENSAMIENTO RELACIONADO CON ACTITUDES Y PERCEPCIONES POSITIVAS
SOBRE EL APRENDIZAJE
Las actitudes y percepciones filtran y dan significado a cuanto se aprende y
por lo mismo afectan positiva o negativamente el aprendizaje
Clases
Ayudar a los estudiantes a desarrollar actitudes y percepciones positivas
que se refieren a dos áreas:
1.

Clima del aula o del lugar de trabajo​
, en cuanto a:
●
●
●2.

Se aceptado por el “otro”
Sentirse cómodo en la planta física
Tener sentido de orden en términos de rutinas y de reglas de
juego establecidas.

Tareas dentro del aula o del lugar de trabajo, ​
en cuanto a:
●

Percibir el valor que se concede a la tarea y claridad sobre lo que

se espera del estudiante respecto a la misma
Percibir que dispone de recursos mentales y habilidad para usarlosObtener claridad en cuanto a la forma como debe lucir la tarea
terminada o el producto acabado

●
●

DIMENSION 2
PENSAMIENTO RELACIONADO CON LA ADQUISICIÓN E INTEGRACIÓN
DEL CONOCIMIENTO
Adquirir el conocimiento es un proceso interactivo complejo, mediante
el cual, el individuo construye significados personales integrando la
información de la situación de aprendizaje con la que ya posea, dando
origen...