Taxonomia

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 9 (2225 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 2 de marzo de 2012
Leer documento completo
Vista previa del texto
Diseño de pProyectos eEfectivos: eEsquemas de las dDestrezas del pPensamiento
Taxonomía de Bloom: uUna nueva iImagen a una aAntigua pPostura






Jerarquía tTradicional de los pProcesos del pPensamiento
En 1956, Benjamin Bloom escribió la Taxonomía de los oObjetivos eEducativos: eEl Ddominio cCognitivo., y Desde entonces, su descripción de los seis niveles de pensamiento ha sidoampliamente adaptadao y utilizadao en incontables contextos, desde entonces. Su lista de los procesos cognitivos está organizada desde la más simple remembranza de conocimiento, hasta procesos más complejos, e incluyehaciendo juicios acerca del valor y la importancia de una idea.

Taxonomía de los oObjetivos eEducativos (tTradicional)

|Destreza |Definición|Palabras cClaves |
|Conocimiento |Recordaruerdo de información |Identificar, describir, nombrar, reconocer, |
| | |reproducir, seguir |
|Comprensión |Comprender el significado, parafrasear unconcepto |Resumir, convertir, defender, parafrasear, |
| | |interpretar, ejemplificardar ejemplos |
|Aplicación |Emplear la información o concepto en una nueva |Erigir, hacer, construir, modelar, predecir, preparar |
| |situación| |
|Análisis |Descomponer la información o conceptos en partes, para|Comparar/contrastar, desglosar, distinguir, |
| |comprenderlos más a fondo |seleccionar, separar |
|Síntesis |Reunir las ideas para formar algo nuevo|Categorizar, generalizar, reconstruir |
|Evaluación |Emitir juicios de valor |Valorar, criticar, juzgar, justificar, argumentar, |
| | |apoyar |

No obstante, el mundo de hoy es un sitio diferente de aqueél reflejado en laTTaxonomía de Bloom, en 1956. Los educadores conocenhan aprendido mucho más acerca de cóomo aprenden los estudiantes aprenden y cómo enseñan los docentes, enseñan y ahora sabenreconocen que la enseñanza y el aprendizaje abarcan más que; solamente, el pensamiento. También, se ven involucrados los sentimientos y las creencias de estudiantes y de docentes, así como el ambiente social ysocio culturaldel aula.

Varios sicólogos cognitivos han trabajado procuradopara hacer volver más relevante y preciso, el concepto básico de una taxonomía de las destrezas del pensamiento. Al desarrollar su propia taxonomía de objetivos educativos, Marzano (2000) apunta una criítica a la propuesta porTaxonomía de Bloom. La estructura actual de la tTaxonomía, de moversemoviéndose desde el nivel deconocimiento más simple hacia los más difíciles niveles de evaluación, no es apoyada por los resultados de las investigaciones. Una taxonomía jerárquica implica que cada destreza superior está compuesta por las destrezas situadas debajo de ella;, es deciresto es,; la comprensión requiere conocimiento, la aplicación requiere demanda comprensión y conocimiento, y así en forma sucesivamente. Esto,Para acorde aMarzano, esto es, – sencillamente,- una falacia del proceso cognitivo en la tTaxonomía de Bloom.


Los creadores de los seis procesos del pensamiento originales, parten deasumen que los proyectos complejos pueden ser etiquetarsedos como demandantes de algunos procesos, más que de otros. Una tarea consistiófue, en primera instancia, en un “análisis” o en una tarea de “evaluación”. Se hHa sido...
tracking img