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UNIVERSIDADPEDAGÓGICANACIONAL |
UNIDAD REGIONAL UPN 303 |

NOMBRE DEL TRABAJO:
TRABAJO FINAL.

MATERIA:
CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS.

PROFESOR:
LIC. GONZALO CERVANTES POSADAS.



SEMESTRE: 2º GRUPO: 01

POZA RICA DE HIDALGO, VER. 19 DE JUNIO DE 2010

CORRIENTE PEDAGÓGICA | ALUMNO | PROFESOR| CONOCIMIENTO O CONTENIDO. | PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE |
CONSTRUCTIVISMO:Un enfoque que sostiene que el individuo -tanto en los aspectos cognoscitivos y sociales del  comportamiento como en los afectivos- no es unmero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacciónentre esos dos factores. El conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, que se realiza con los esquemas que ya posee, con lo que ya construyó en su relación con el medio que la rodea | El alumno es el responsable último de su propio proceso de aprendizaje. Es él quien construye el conocimiento y nadie puede sustituirle en esa tarea. La importancia prestada ala actividad del alumno no debe interpretarse en el sentido de un acto de descubrimiento o de invención sino en el sentido de que es él quien aprende y, si él no lo hace, nadie, ni siquiera el facilitador, puede hacerlo en su lugar. La enseñanza está totalmente mediatizada por la actividad mental constructiva del alumno. El alumno no es sólo activo cuando manipula, explora, descubre o inventa, sinotambién cuando lee o escucha las explicaciones del facilitador. | * Es el coordinador y guía del aprendizaje del alumno. * Acepta e impulsa la autonomía e iniciativa del alumno * Conoce los intereses de alumnos y alumnas y sus diferencias individuales (Inteligencias Múltiples) * Conocer las necesidades evolutivas de cada uno de ellos. * Conocer los estímulos de sus contextos:familiares, comunitarios, educativos y otros. * Contextualizar las actividades * Investiga acerca de la comprensión de conceptos que tienen los estudiantes, antes de compartir con ellos su propia comprensión de estos conceptos. * Desafía la indagación haciendo preguntas que necesitan respuestas muy bien reflexionadas y desafía también a que se hagan preguntas entre ellos. | Aprender un contenidoimplica atribuirle un significado, construir una representación o un "modelo mental" del mismo. La construcción del conocimiento supone un proceso de "elaboración" en el sentido que el alumno selecciona y organiza las informaciones que le llegan por diferentes medios, el facilitador entre otros, estableciendo relaciones entre los mismos. | El aprendizaje surge cuando el alumno, como constructor desu propio conocimiento, relaciona los conceptos a aprender y les da un sentido a partir de la estructura conceptual que ya posee. Dicho de otro modo, construye nuevos conocimientos a partir de los conocimientos que ha adquirido anteriormente. Este puede ser por descubrimiento o receptivo. Pero además construye su propio conocimiento porque quiere y está interesado en ello. El aprendizaje  aveces se construye al relacionar los conceptos nuevos con los conceptos que ya posee y otras al relacionar los conceptos nuevos con la experiencia que ya se tiene. |
CORRIENTE PEDAGÓGICA | ALUMNO | PROFESOR | CONOCIMIENTO O CONTENIDO. | PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE |
INSTITUCIONALPlantea la vacancia del poder del grupo dado y por otro la posibilidad que tiene un grupo de encontrarinstituciones satisfactorias, mediante iniciativas divergentes de los participantes. | El alumno debe aprender a expresarse, a discutir antes de juzgar, a autocriticarse y en definitiva autogestionar sus propios asuntos.Buscando sobre todo que los alumnos instituyan una organización tomando conciencia de las coerciones que condicionan su aprendizaje. | El facilitador deber tener una actitud diferente al...
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