TDA en niños de primary

CAPITULO I. DEFICIT DE ATENCION

1.1 DEFICIT DE ATENCIÓN


El término “déficit” implica ausencia o carencia de aquello que se juzgue como necesario
(Diccionario de la lengua española, 1988).
Es de tipo neurobiológico, el cual provoca la desatención de destrezas importantes para el desarrollo académico, social, emocional y físico.
La característica principal del déficit es un patrónpersistente de desatención e hiperactividad, que es más frecuente y grave que el observado habitualmente en sujetos de un nivel de desarrollo similar.
(Definición Según El Manual De Diagnóstico Y Estadístico De Los Trastornos Mentales. DSMIV. 1994/2000)
La ley de la educación especial de este país, IDEA, define el término otro impedimento en la salud como…
“... tener fuerza, vitalidad ovigilancia limitada, incluyendo una vigilancia elevada a los estímulos ambientales, que resulta en una vigilancia limitada con respecto al ambiente educacional, que—
(i) Se debe a problemas crónicos o agudos de salud como el asma, trastorno por déficit de atención (TDA) o trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDA/H), diabetes, epilepsia, una condición cardíaca, hemofilia, envenenamientocon plomo, leucemia, nefritis, fiebre reumática, anemia falciforme y síndrome de Tourette; (ii) Afecta adversamente el rendimiento académico del niño.”
(Individuals with Disabilities Education Act. (IDEA). Definición de “Otro Impedimento en la Salud”) [34 Código de Regulaciones Federales §300.8(c)(9)]

En Psicología el “déficit” denota carencia o ausencia de habilidades, destrezas y capacidadesrelacionadas a un área determinada del funcionamiento del individuo.
Al respecto la Organización Mundial de la Salud (1992) señala que la deficiencia es toda perdida o anormalidad de una estructura o función, mientras que discapacidad es la ausencia o restricción de la capacidad de realizar una actividad dentro del rango que se considera normal para el ser humano, esto es consecuencia de ladeficiencia.
Sin embargo se hace necesario diferenciarlo de “dificultades” o “defectos”, pues estos términos son populares y muy generales y no se limitan a señalar solo las ciencias, sino también los excesos, mientras que el déficit designa únicamente ausencias, carencias e insuficiencias de algo considerado como necesario para su funcionamiento adecuado.
Cabe resaltar que la mayoría de losdiccionarios psicológicos y pedagógicos no se hace mención al “déficit”, generalmente este término es asociado a otros constructos o funciones para explicar deficiencias y ausencias de las mismas. (Arbieto. T. K. 2010)

















1.2 SINTOMAS O CARACTERISTICAS


Hay tres principales señales o síntomas de TDA/H, estas son:
Problemas al poner atención, el ser muy activo(llamado hiperactividad), y actuar antes de pensar (llamado impulsividad).
Basándose en aquellos síntomas, se han encontrado tres tipos de TDA/H:
Tipo desatento, donde la persona no puede ni enfocarse ni mantenerse enfocada en una tarea o actividad.
Muchos niños con TDA/H tienen problemas al poner atención, los niños con el tipo desatento de TDA/H a menudo: No ponen atención a los detalles; no puedenmantenerse enfocados en el juego o trabajo escolar; ni siguen las instrucciones ni terminan el trabajo escolar o tareas; parecen no poder organizar sus tareas y actividades; se distraen fácilmente; y pierden cosas tales como sus juguetes, trabajo escolar y libros.
Tipo hiperactivo impulsivo, donde la persona es muy activa y a menudo actúa sin pensar;
El ser demasiado activo probablemente es laseñal más visible de TDA/H. El niño hiperactivo siempre está en movimiento. (A medida que crece, el nivel de actividad podría disminuir.) Estos niños también actúan antes de pensar (llamado impulsividad). Por ejemplo, podrían atravesar la calle corriendo sin mirar o subirse a un árbol muy alto. Pueden sorprenderse al encontrarse en una situación peligrosa.
Posiblemente no tengan la menor idea...