El niño con tda en la escuela primaria
Páginas: 49 (12002 palabras)
Publicado: 9 de marzo de 2010
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo parte de la identificación de la complejidad del trabajo de los docentes ante la cantidad de alumnos que integran un grupo y las características de cada uno de ellos.
Reconociendo el compromiso que los docentes tenemos con cada uno de nuestros alumnos, para que logren los aprendizajes señalados en el plan y programas de educación primaria, mesurgió la inquietud sobre ¿Qué hacer con aquellos alumnos considerados como “distraídos”, los que olvidan sus objetos personales, se dispersan durante las actividades grupales y como consecuencia “no logran aprender” los temas y contenidos abordados en clase?
Lo anterior me llevó a realizar una búsqueda sobre el déficit de atención, encontrando que se trata de un Trastorno por Déficit de laAtención (TDA), que presentan características propias y requiere de una intervención psicológica y pedagógica sistematizada y orientada a modificar su conducta e incrementar sus periodos de atención.
Las referencias de trabajo con los alumnos se retomaron de la escuela Colegio “Niños Héroes” en el grupo 2º “B” de educación primaria.
El grupo consta de 22 alumnos, de los cuales 3presentan dificultades para mantener su atención en las actividades grupales.
El trabajo se integra de 3 capítulos como sigue:
En el capítulo I se analiza la complejidad del trabajo docente en condiciones de regularidad, y con alumnos integrados, los cuales presentan síntomas del Trastorno de Déficit de Atención.
En el capítulo II, se analiza a fondo el TDA desde laperspectiva, conductual, emocional y psicológica, algunos mecanismos y herramientas, no siempre al alcance docente, para su identificación y consecuente canalización.
Finalmente, en el capítulo III se plantean las consecuencias académicas y sociales que este trastorno puede acarrear al alumno, las acciones de atención que, por un lado, el docente puede brindar, pero también algunasalternativas de participación familiar que contribuyan a superar este problema.
Para organizar el trabajo, tal y como se presenta en este documento, realicé acciones simultáneas, las cuales fueron dando la estructura del documento y a su vez me permitieron relacionar cada uno de los apartados.
Primeramente, y con base en mi experiencia como maestra, realicé un acercamiento al déficit deatención, lo que originó la búsqueda de elementos teóricos que enriquecieron el planteamiento del problema y dieron sustento a las propuestas de trabajo con los niños.
El trabajo partió del supuesto o hipótesis, de que la intervención docente basada en propuestas psicológicas para la modificación de conducta, lograrán incrementar los periodos de atención en los niños con TDA y por lotanto la asimilación de los contenidos curriculares.
Al finalizar el presente trabajo, se ha alcanzado el siguiente objetivo:
o Analizar las variables que conforman el déficit de atención y algunas alternativas didácticas que pueden permitir al docente, superar la problemática que este déficit plantea cuando los alumnos lo manifiestan.
CAPÍTULO I
¿QUIÉN ESTÁ EN LA LUNA?
1.1.La complejidad del trabajo docente
“Estar en la luna” o estar distraído, es algo que puede sucedernos a cualquiera en un momento determinado. Estar permanentemente distraídos, puede estar representando un trastorno específico.
En la experiencia del trabajo docente, se ha observado que alumnos de educación primaria presenten dificultades para concluir las actividades escolares;en grupos de 40 alumnos, aproximadamente, se pueden detectar de cuatro a cinco niños que les es difícil concentrarse en la clase y que presentan síntomas de déficit de atención sin hiperactividad con hiperactividad.
Lo anterior, podría no ser tan importante si se considera, que generalmente, el déficit de atención, se puede superar con el paso del tiempo. Sin embargo, en nuestra labor...
El presente trabajo parte de la identificación de la complejidad del trabajo de los docentes ante la cantidad de alumnos que integran un grupo y las características de cada uno de ellos.
Reconociendo el compromiso que los docentes tenemos con cada uno de nuestros alumnos, para que logren los aprendizajes señalados en el plan y programas de educación primaria, mesurgió la inquietud sobre ¿Qué hacer con aquellos alumnos considerados como “distraídos”, los que olvidan sus objetos personales, se dispersan durante las actividades grupales y como consecuencia “no logran aprender” los temas y contenidos abordados en clase?
Lo anterior me llevó a realizar una búsqueda sobre el déficit de atención, encontrando que se trata de un Trastorno por Déficit de laAtención (TDA), que presentan características propias y requiere de una intervención psicológica y pedagógica sistematizada y orientada a modificar su conducta e incrementar sus periodos de atención.
Las referencias de trabajo con los alumnos se retomaron de la escuela Colegio “Niños Héroes” en el grupo 2º “B” de educación primaria.
El grupo consta de 22 alumnos, de los cuales 3presentan dificultades para mantener su atención en las actividades grupales.
El trabajo se integra de 3 capítulos como sigue:
En el capítulo I se analiza la complejidad del trabajo docente en condiciones de regularidad, y con alumnos integrados, los cuales presentan síntomas del Trastorno de Déficit de Atención.
En el capítulo II, se analiza a fondo el TDA desde laperspectiva, conductual, emocional y psicológica, algunos mecanismos y herramientas, no siempre al alcance docente, para su identificación y consecuente canalización.
Finalmente, en el capítulo III se plantean las consecuencias académicas y sociales que este trastorno puede acarrear al alumno, las acciones de atención que, por un lado, el docente puede brindar, pero también algunasalternativas de participación familiar que contribuyan a superar este problema.
Para organizar el trabajo, tal y como se presenta en este documento, realicé acciones simultáneas, las cuales fueron dando la estructura del documento y a su vez me permitieron relacionar cada uno de los apartados.
Primeramente, y con base en mi experiencia como maestra, realicé un acercamiento al déficit deatención, lo que originó la búsqueda de elementos teóricos que enriquecieron el planteamiento del problema y dieron sustento a las propuestas de trabajo con los niños.
El trabajo partió del supuesto o hipótesis, de que la intervención docente basada en propuestas psicológicas para la modificación de conducta, lograrán incrementar los periodos de atención en los niños con TDA y por lotanto la asimilación de los contenidos curriculares.
Al finalizar el presente trabajo, se ha alcanzado el siguiente objetivo:
o Analizar las variables que conforman el déficit de atención y algunas alternativas didácticas que pueden permitir al docente, superar la problemática que este déficit plantea cuando los alumnos lo manifiestan.
CAPÍTULO I
¿QUIÉN ESTÁ EN LA LUNA?
1.1.La complejidad del trabajo docente
“Estar en la luna” o estar distraído, es algo que puede sucedernos a cualquiera en un momento determinado. Estar permanentemente distraídos, puede estar representando un trastorno específico.
En la experiencia del trabajo docente, se ha observado que alumnos de educación primaria presenten dificultades para concluir las actividades escolares;en grupos de 40 alumnos, aproximadamente, se pueden detectar de cuatro a cinco niños que les es difícil concentrarse en la clase y que presentan síntomas de déficit de atención sin hiperactividad con hiperactividad.
Lo anterior, podría no ser tan importante si se considera, que generalmente, el déficit de atención, se puede superar con el paso del tiempo. Sin embargo, en nuestra labor...
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