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ORIGINAL

Normalización de una batería de tests para evaluar las habilidades de comprensión del lenguaje, fluidez verbal y denominación en niños brasileños de 7 a 10 años: resultados preliminares
L. Fernandes Malloy-Diniz, R.C. Bentes, P.M. Figueiredo, D. Brandão-Bretas, S. da Costa-Abrantes, A.M. Parizzi, W. Borges-Leite, J.V. Salgado
NORMALIZACIÓN DE UNA BATERÍA DE TESTS PARA EVALUAR LASHABILIDADES DE COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE, FLUIDEZ VERBAL Y DENOMINACIÓN EN NIÑOS BRASILEÑOS DE 7 A 10 AÑOS: RESULTADOS PRELIMINARES Resumen. Introducción. El examen neuropsicológico del lenguaje requiere instrumentos que evalúen aspectos expresivos y receptivos. Si se tienen en cuenta las diferencias culturales, el uso de tests neuropsicológicos debe condicionarse a los estudios normativos para elpaís donde se utilizarán. Objetivo. Obtener las normas para aplicar el test de fluidez verbal semántica (categorías ‘animales’, ‘partes del cuerpo’ y ‘alimentos’), el Token Test y el test de denominación de Minas Gerais en niños brasileños. Sujetos y métodos. Se evaluaron 101 niños (51 niñas y 50 niños) con edades comprendidas entre los 7 y los 10 años (la media de edad era de 8 años y 8 meses), ycon dos a cuatro años de educación reglada. Los criterios de exclusión incluyeron un resultado inferior al percentil 25 del test de matrices progresivas de Raven. Resultados. No se comprobaron diferencias entre la realización de los niños y niñas en ninguno de los tests, pero la edad influyó en la realización de los sujetos en los tres tests. Conclusión. Los resultados conseguidos son compatiblescon la bibliografía e, incluso preliminares, pueden servir como base para las investigaciones y actuaciones clínicas en nuestro contexto. [REV NEUROL 2007; 44: 275-80] Palabras clave. Desarrollo neuropsicológico. Evaluación neuropsicológica. Lenguaje. Normalización. Psicometría.

INTRODUCCIÓN El lenguaje es una función cognitiva de extrema importancia, ya que permite la transmisión de conceptosentre un individuo y otro [1]. Así pues, en una evaluación neuropsicológica del lenguaje se deben utilizar instrumentos que evalúen los aspectos expresivos y receptivos [2]. La evaluación de las habilidades lingüísticas en niños ha resultado particularmente importante en la identificación y el diagnóstico diferencial de los trastornos en el desarrollo neuropsicológico tales como la dislexia [3],disgrafía [4], discalculia [5-6], síndrome no verbal del aprendizaje [7], trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) [8-9], etc. Además, los tests del lenguaje pueden proporcionar parámetros para la rehabilitación neuropsicológica y para evaluar la eficacia de los tratamientos para el trastorno del desarrollo del lenguaje [10]. La evaluación del lenguaje en niños brasileños, sin embargo,se ha visto perjudicada por la ausencia de datos normativos adecuados para los tests neuropsicológicos utilizados en esa evaluación. En nuestra revisión de la bibliografía encontramos datos procedentes de muestras de lengua inglesa (niños norteamericanos o ingleses), italiana, neerlandesa (niños belgas), española (niños colombianos y mexicanos) y chinos (niños de Hong-Kong) [11-18]. Estos datos,dadas las diferencias lingüísticas y culturales, pueden no ser apropiados y no se deben transferir directamente para evaluar niños brasileños. En Brasil existen pocos tests normalizados. El Consejo Federal de Psicología de Brasil reconoce tan sólo 78 instrumentos
Aceptado tras revisión externa: 24.07.06. Facultad de Ciencias de la Salud. Universidad FUMEC. Nova Lima, Brasil. Correspondencia:Prof. Leandro Fernandes Malloy-Diniz. Faculdade de Ciências da Saúde. Universidade FUMEC. Rua de Paisagem, 240. Vila da Serra. 34000-0 Nova Lima, Brasil. E-mail: leandro.fernandes@terra.com.br © 2007, REVISTA DE NEUROLOGÍA

para el uso clínico con normas brasileñas. De éstos, sólo cuatro facilitan algún tipo de medida que puede utilizarse para la evaluación del lenguaje [19]. Este estudio tuvo...