Te Amo

Escuela Normal Rural
“Gral. Matías Ramos Santos”
Asignatura:
Español y su enseñanza II
Trabajo:
Análisis del video registro de la clase
Nombre del maestro:
Alfredo Guevara
Nombre de la escuela de práctica:
Escuela primaria federal “José María Pino Suarez”
Alumno:
Luis Fernando Flores Aguilar
Grupo y grado: II semestre “D”
Entrega del trabajo: martes 8 de noviembre del 2011Registro de la clase del día 13 de octubre
La actividad permanente trata del uso de palabras que comiencen como perico, jabón, queso para que la terminar tengan la noción de estas palabras, así como ampliar su vocabulario en base de la lectura y busque da de estas mismas.
//El grupo esta callado esperando la indicación de sacar su tarea para comenzar a comentar la palabras que los niños traen escritasy valorar la iniciación de ellas y las letras que contienen estas, entre otras características que se encuentren.//
Mo. Niños hicieron su tarea
As. ¡Sí! Maestro (algunos de estos la muestran muy contentos para que el maestro veas que en realidad realizaron la tarea.)
Mo. Alguien me puede decir ¿De qué trataba la tarea?
Aa. De que íbamos a buscar palabras que comiencen como las palabras queusted nos dijo maestro.
Mo. Si así es Miriam.
Mo. Para comenzar la actividad van a pasar al frente alguno de ustedes e identifiquen en que grupo colocarían la palabra escrita.
Mo. Muy bien niños ¿Quién quiere pasar el frente para que nos muestre sus palabras?
Aa. Yo maestro paso (la niña llamada Monce muy entusiasmada de mostrarle al maestro que realizo la tarea.)
//mientras la niña anota unade las palabras que traía de tarea los demás niños solo observaban lo que hacía para que al parecer el maestro no les llamara la atención.//
Mo. ¿Cómo comienza la palabra que escribiste Monce?
Aa. (Pensando y observando también un tanto titubeante me da una respuesta) Como jabón maestro.
Mo. Muy bien Monce entonces ¿en qué grupo la colocarías?
//anote las palabras que tenía como referenciapara que realizaran en trabajo//
Aa. En donde estas jabón maestro.
Mo. Muy entonces anota una línea en el grupo donde crees que tu palabra va.
Mo. A ver niños creen que la palabra que anoto Monce está bien posicionada.
As. Si maestro.
Mo. Muy bien niños ¿quién quiere pasar al frente ahora?
//Yadira otra niña de mi grupo levanta la mano para que la pase y nos muestre la palabra que trajo detarea//
Aa. Maestro donde anoto la palabra que traje.
Mo. Donde tú quieras.
Mo. ¿Cuál es la palabra que anotaste?
Aa. Javier maestro.
Mo. Y ¿en qué grupo la ubicarías?
Aa. En el mismo que Monce escogió.
Mo. ¿Por qué la ubicarías en ese grupo Yadira?
Aa. Por qué comienza igual que la palabra que anoto Monce.
Mo. Muy bien pasa a tu lugar.
//los niños atentos de lo que se discute en elpizarrón y tratan algunos de poner mientras otros hacen otras cosas que no van con lo que se está tratando en clases.//
Mo. Muy niños ahora levante la mano la persona que quiera pasar al frente para que nos muestre las palabras que investigo.
//levantan la mano ahora Sebastián y Gerardo, pasan al frente para anotar las palabras que ellos y los demás niños solo observan lo que hacen los demás paraque cuando el maestro los pase al frente comprenda lo que se trata de hacer con la actividad.//
Ao. Maestro borro las palabas que ya han anotado.
Mo. Si
Mo. Gerardo ¿Qué crees que diga aquí?
Ao. No se maestro.
Mo. A ver Gerardo ¿Cómo crees que comienza pala?
Ao. Igual que perico maestro.
Mo. Niños ¿creen que pala comienza igual que pala?
As. Si maestro.
Mo. ¿Por qué niños?
Aa. Porque laprimera letra es igual.
Mo. Creen que es verdad.
As. Si maestro (solo tomando como referencia solo la primera letra de las dos palabras)
Mo. Ahora Sebastián ¿Cómo crees que dice aquí? //señalando la palabra que Sebastián anotó)
Ao. Quesadilla maestro
Mo. Muy Sebastián y de los tres grupos que tenemos allá colocarías la palabra que anotaste.
Ao. En donde esta queso maestro.
Mo. ¿Por qué...