Teatro Escolar Comunitario

INDICE

Introducción……………………………………………………………………… Pág. 2
Teatro Comunitario………………………………………………………………. Pág. 2
Actividades multi-interdisciplinarias para la integración artística en
la escuela…………………………………………………………………………. Pág. 3
Síntesis del abordaje del trabajo en la práctica……………………………… Pág. 4
Obra Teatral: ¿Por qué pequeñas historias abrazando el presente?.........Pág. 5
Análisis delabordaje de la obra por escenas…………………………………Pág. 5
Conclusión………………………………………………………………………... Pág. 7
Bibliografía……………………………………………………………………….. Pág. 9



















Ensayo

Teatro escolar comunitario
“Pequeñas Historias abrazando el presente”

Introducción.

El nombre del proyecto da el punta pie inicial para la elaboración teórica de nuestra experiencia realizadaen la escuela Nº 35 de cuatro galpones.
En primera instancia plantearemos a que nos referimos con Teatro Escolar Comunitario.
Ubicar el tipo de actividad que nosotros queríamos realizar nos llevo necesariamente a investigar sobre el teatro comunitario, en el encontramos la poética necesaria para llevar a cabo nuestro proyecto.

Teatro Comunitario

Este modelo de expresión artística surgiócomo necesidad de un grupo de personas de determinada región, barrio que deseaban expresar sus inquietudes, historias, denuncias, través del teatro. “el arte es un derecho de todo ser humano y como la salud, el alimento y la educación debe estar entre sus prioridades”1. Nace en medio de la profunda crisis socio-económica por las que ha atravesado nuestro país en los últimos 30 años de su historia,con la esperanza de recomponer ese tejido social, a través de la práctica teatral.
La temática siempre refiere a la vinculación de la memoria popular que forma parte del imaginario colectivo. Resinificando el sentido de pertenecía tanto para los vecinos-actores como para los espectadores.
Todo el proceso se aborda desde la inclusión, la integración. Los integrantes experimentan el crecimiento,de sí mismo y de su entorno. El compromiso afectivo es fundamental en esta práctica, hacen lo que aman y no reciben dinero por ello.
La premisa del teatrista comunitario es que toda persona es esencialmente creativa, de esta manera se aprovecha dramáticamente el bagaje que cada integrante trae consigo utilizando la potencialidad de los recursos humanos, dejando de lado las
imposibilidades ytrabas. La participación eleva la autoestima, refuerza la identidad y el sentido de pertenencias.
La idea de que actuar es jugar permite la disposición del vecino a participar. Su objetivo es llegar de la forma más clara y directa al público, para esto reciben talleres y prácticas en habilidades técnicas actorales como el canto, la coreografía, humorismo, técnicas de payaso, aprendiendo en elhacer.
Esta metodología con su diversidad de elementos técnicos, temáticos y conceptuales, nos brindo la posibilidad de desarrollar otro de los ejes fundantes de este proyecto, nos referimos al trabajo multi-interdisciplinario dentro de la institución escolar. Esto significaba que la cooperación entre las disciplinas hacia un objeto de desarrollo debía ser clave en el abordaje de la actividad.Actividades multi-interdisciplinarias para la integración artística en la escuela.

Nos referimos a Multi-interdisciplina a la propuesta metodológica de integración e interacción dinámica de varias disciplinas artísticas (teatro, danza, plástica, música) a un eje temático (La memoria, identidad, pertenencia).
Esta necesidad de abordar un proyecto integral artístico según nuestro criterio, seplantea por la falta de actividades integradoras dentro de las instituciones educativas.
Tomando como ejemplo nuestra propia institución donde la fragmentación de las disciplinas se hace manifiesta imposibilitando el desarrollo de un hecho artístico integral.
La educación de manera holística, primaria e universal brinda infinidad de beneficios, “el hombre solo se completa, como ser plenamente...