Tecnica De Alexander

Conceptualización de la formación docente


El concepto de “formación” implica una acción profunda ejercida sobre el sujeto, tendiente a la transformación de todo su ser, que apunta simultáneamente sobre el saber-hacer, el saber-obrar y el saber pensar, ocupando una posición intermedia entre educación e instrucción.
La formación docente puede comprenderse como un proceso en el quese articulan
Prácticas de enseñanza y de aprendizaje orientadas a la configuración de sujetos docentes/enseñantes.
Formación inicial
Se refiere al conjunto de conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes, que deben poseerse con anterioridad al ejercicio de una determinada tarea educativa, social o laboral.
La formación docente inicial es el proceso pedagógico sistemático queposibilita el desarrollo de competencias propias del ejercicio profesional en los diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo. Esto significa formar un docente capaz de:
• posibilitar la construcción de aprendizajes a grupos determinados de alumnos en contextos específicos.
• participar en las acciones pedagógicas e institucionales, es decir, en aspectos organizativos, de vinculacióncomunitaria y administrativos, propios de la gestión de las escuelas.
• desarrollar el juicio crítico y los hábitos valorativos en los alumnos para que se realicen como personas en las dimensiones cultural, social, estética y religiosa, acorde con sus capacidades, guiados por los valores de la vida, libertad, bien, verdad, paz, solidaridad, tolerancia, igualdad y justicia.
La formacióninicial abarca la escolaridad normal y comporta una formación de base, de cultura general, de especialidad y una formación profesional teórica y práctica. Se dirige a personas sin experiencia profesional.
Formación permanente
Es el proceso continuo de adquisición de aprendizajes, en función de las propias necesidades, para el desempeño de los roles personales, sociales y laborales, a los quenos aboca la sociedad.
En estos momentos la formación permanente para los educadores en Venezuela tiene un avance teórico desde sus leyes, esto proporciona el camino a seguir en la práctica para diseñar y ejecutar acciones que sirvan de apoyo para el mejoramiento profesional, personal y social.
El perfeccionamiento de la formación permanente requiere de la aplicación de la ciencia. Lapreparación y desarrollo integral del docente primario debe fundamentarse científicamente.
La formación permanente a través de la actualización permite completar aspectos que aparecen como nuevos requerimientos y están orientados a mejorar la educación y los niveles de profesionalización docente.

La formación permanente debe ser descentralizada y elaborada con la participaciónde los actores del hecho educativo desde la escuela y generar en los profesores la acción, reflexión y práctica para el cambio.
Este artículo ofrece un referente teórico de la formación permanente para la actualización de los conocimientos en el país.
Por su parte la UNESCO, (en Imbernón, 1998), señala: “Es un proceso dirigido a la revisión y renovación de conocimientos, actitudes yhabilidades previamente adquiridas, determinado por la necesidad de actualizar los conocimientos como consecuencia de los cambios y avances de la tecnología y las ciencias.” Este discernimiento delimitan la formación permanente de la inicial caracterizándola como un proceso de actualización continua de los saberes ya adquiridos pero que tienen que evolucionar como efecto del desarrollo científico ytecnológico, relacionados con las exigencias de progreso a nivel global, de la región, nacional y local de un país, pero además deben responder a las necesidades que van surgiendo en la práctica educativa del profesor para su perfeccionamiento profesional y poder contribuir a mejorar el proceso docente educativo.

De la misma manera, Sanoja (2002) concibe “La formación permanente como un...