TECNICA DE OBSERV CENTIFICA AYUDA

ANALIZAR E INTERPRETAR LAS DIFERENTES MODALIDADES DE LAS TÉCNICAS DE
OBSERVACIÓN Y LOS INSTRUMENTOS DE APLICACIÓN
ÃNDICE

INTRODUCCIÓN
ANALIZAR E INTERPRETAR LAS DIFERENTES MODALIDADES DE LAS
TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN Y LOS INSTRUMENTOS DE APLICACIÓN
Registro de rasgos
Escalas estimativas
Registros anecdóticos
La Entrevista
La Encuesta
El Test
Método CientÃ-fico
Estudio de caso
EscalasEvaluativas
CONCLUSIÓN
REFERENCIAS BIBLIOGRÃFICAS

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INTRODUCCIÓN
Las técnicas de observación parten de una premisa: una cosa es la realidad y otra la percepción, el
cerebro recrea lo que ve.
Las técnicas de observación tienen que ver con la anécdota del optimista y del pesimista al observar la
botella medio llena o medio vacÃ-a. Del mismo modo si uno actúacomo pensador se convertirá en
pensador. Para hacerlo no hay que dejar el proceso librado al azar sino contar con instrumentos y para tener
una herramienta hay que crearla.
Las técnicas de observación al igual que los instrumentos de aplicación pueden generar una observación
productiva e iniciar un problema que de no ser por ella ni siquiera hubiera ingresado a la conciencia.
ANALIZAR EINTERPRETAR LAS DIFERENTES MODALIDADES DE LAS TÉCNICAS DE
OBSERVACIÓN Y LOS INSTRUMENTOS DE APLICACIÓN
Registro de rasgos
A través de un registro de rasgos se pretende reunir el mayor número de datos posibles acerca de la
personalidad del alumno; se trata de tomar nota de cuáles rasgos son caracterÃ-stica suya y cuáles no,
aunque de algunos no podrá definirse con toda claridad.
PodrÃ-amos decirque el registro de rasgos es un reflejo de la personalidad del alumno que proporcionará un
rico panorama general del mismo, de donde podremos partir para planear la promoción individual de cada
educando. Es muy importante tener en cuenta que, por medio de este registro, se trata de saber solamente si el
alumno posee o no el rasgo señalado, de ninguna manera el grado en que lo posee. El registrode rasgos
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tiene la ventaja de permitir que se reúna amplia información sobre los alumnos, aunque en una forma no
pormenorizada.
Escalas estimativas
Las escalas estimativas concentran la atención sobre un rasgo determinado exclusivamente, pero lo matizan
de tal manera que se pueda conocer en qué grado ese rasgo es poseÃ-do por el alumno. En una escala
estimativa se recaba menosinformación sobre el alumno que en un registro de datos, pero más
pormenorizada; es muy útil cuando deseamos un estudio más detallado sobre determinadas conductas.
Tomaremos un rasgo de los señalados en el registro del inciso anterior para poner un ejemplo de escala
estimativa.
Registros anecdóticos
Los registros anecdóticos tienen como fin tomar nota de aquellas actitudes no usuales, espontáneas, quesean altamente significativas en el momento de integrar datos para emitir juicios de valor.
Se anotarÃ-an en un registro anecdótico situaciones como estas:
• La respuesta especialmente entusiasta de un alumno que suele ser apático, ante el empleo de
determinada técnica grupal
• La actitud ajena, en clase, de un alumno que siempre participa
• La solidaridad manifestada por un alumno ante unproblema de otro compañero
• Alguna actitud de resentimiento para tal o cual persona, etc.
• Con frecuencia, los datos que aparecen en un registro anecdótico, sirven para encontrar la clave de
un problema o las razones por las cuales un alumno actúa en determinada forma. Para un maestro
observador no pasarán desapercibidos estos detalles.
La Entrevista
Es una técnica para obtener datos queconsisten en un diálogo entre dos personas: El entrevistador
"investigador" y el entrevistado; se realiza con el fin de obtener información de parte de este, que es, por lo
general, una persona entendida en la materia de la investigación.
La entrevista es una técnica antigua, pues ha sido utilizada desde hace mucho en psicologÃ-a y, desde su
notable desarrollo, en sociologÃ-a y en educación. De...