Tecnicas de comprensión lectora

Universidad Pedagógica Nacional
Programa de Actualización y Formación Docente de Educación Media Superior

CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS DEL MAR 01

“TECNICAS DE COMPRENSIÓN LECTORA DENTRO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y WEB-QUEST”
Especialidad en Competencias Docentes para la
Educación Media Superior

Que presenta
Lic. Laura Olga Maldonado Zulaica.
3 Marzo de 2009

ÍndiceIntroducción………………………………………………………………….…………….
Capítulo I
Diagnóstico socioeducativo
1.1 Contexto Internacional…………………………………………………….. 2

1.1.1. Tendencias de la educación dirigida a la población joven. Contexto nacional…..... 5

1.2 Contexto Nacional…………………………………………………...……… 3
1.3.1 Los principales problemas de la educación media superior…………………..……1.3.2 Perspectiva de innovación en el contexto de la Reforma Integral de Educación Media Superior……………………………………………………...……………. 6
1.3.3 Retos: competencias genéricas y disciplinares……………………………….….. 7

1.3. Contexto de la Comunidad………………………………..……………. 9
1.3.1 Fuentes de trabajo………………………………………………..………………. 9
1.3.2. Principales problemas sociales y políticos dela comunidad……...………………. 9
1.3.3. Principales problemas ambientales de la comunidad……………………………… 9
1.3.4. Distribución poblacional por grupo de edad……………………………….……… 10
1.3.5. Ofertas educativas para la población joven………………………………….…….. 10
1.3.6. Nivel de escolaridad de los padres de los estudiantes…………………………..…. 11
1.3.7. Principales centros de cultura y esparcimiento parajóvenes……………………… 11

1.4. Contexto Institucional………………………………………...……………. 12
1.4.1. Caracterización de la institución donde laboramos………………….…………….. 12
1.4.2. Plan de trabajo………………………………………………….…………………. 13
1.4.3. Vinculación con la comunidad…………………………….……………………… 14
1.4.4. Características de la población joven que se atiende…………………...………… 15
1.4.5. . Practicasdocentes…………………………………………………………… 17

1.5. Mi práctica docente en la RIEMS…………………...…………………….. 18
1.5.1. Los retos del docente………………………………………………………………. 18
1.5.2. Las competencias docentes………………………………………...……………… 19
Anexos………………………………………………………………………..………….. 21
Bibliografía…………………………………………..…………………………………..


Capítulo II
Fundamentación
A) Problema real delentorno…………………………………………………………..37
b).- El contexto y los sujetos necesidades del subsistema e intereses de los estudiante 40
c).- Tema de estudio, o contenido a desarrollar……………………… 42
d).- Competencias o resultados de aprendizajes: disciplinares y genéricas….. 44
e).- Contenido:…………………………………………………………………………..45
f).- Estrategia:-…………………………………………………………………………..50.
Lectura selectiva……………………………………………………………………… 53
Técnica derastreo………………………………………………………………………. 53
Técnica de salteo……………… ……………………………………………………….. 54.
g).- Evaluación:…………………………………………………………………………..54
Autoevaluación…………………………………………………………………………..56
Coevaluación…………………… ……………………………………………………….57.
Heteroevalaución…………………………………………………………………………58

Los instrumentos son:…………………………………………………………………….58
Bibliografía…………………………………………..
Capítulo IIIPautas para realizar estrategias…………………………………………………….59-62
Antecedentes
Las pautas
A) Secuencia didácticas.
B) Técnicas.
C) Actividades..
D) Tiempo.
E) Recursos didácticos.
F) Evidencia/Producto.
G) Evaluacion.






Capítulo IV
Elementos para un plan de mejora

Supuestos basicos y tiempos de captura de la información. ………………………… 63-66
Procesosescolares, eficiencia interna
Deserción
Promoción y aprobación
Tasa de participación
Razón alumno-docente
Recursos humanos y actividades de desarrollo y formación
Perfil docente, dedicación y actualización
Incentivas para la mejora del aprendizaje
Participación de la comunidad escolar en el diseño y plantación...