tecnicas de la evaluación lectora

Resultado de la Diagnosis en los alumnos de 6° B :
Luego de realizar durante un mes la diagnosis con actividades significativas que me permitieron conocer sus aprendizajes y basado en lasnecesidades académicas como ejes fundamentales de la escuela que son lectura, escritura, pensamiento lógico y valores pude contemplar el siguiente resultado en los 4 ejes.
Lectura y escritura:
De 33 alumnos: 18 tienen lectura fluida
 10 tienen lectura lenta
 5 tienen lectura silábica
 16 tienen dificultad en la ortografía
 10 tienen problemas en escritura ( borrones, desorganización )
 22tienen letra ordenada, legibles, respetan el orden, escriben coherentes
 10 tienen debilidades en la producción de textos.
Análisis:
Los tipos de lectores se ubican entre lectura fluida, lenta ysilábica. Solo 5 tienen debilidad en cuanto a la entonación y pausas.
En reglas generales es un grupo que está atento a sus actividades, realizan estructuras espontaneas de experiencias y vivencias,cuentos, lecturas individuales y grupales y silenciosas. Algunos presentan dificultad para escribir la información contenidos de diversos textos leídos, les cuesta preparar conclusiones y producir textospropios, ideas y opiniones.
En relación a la escritura en su mayoría tienen letra legible, presentan deficiencia en la ortografía y en el uso de los aspectos formales de la escritura. Se evidenciasustitución y aglutinamiento de sílabas
Es un extracto de los resultados de la diagnosis en cuanto a lectura y escritura


--‐ESCALA DE ESTIMACIÓN:
NUNCA: N
POCAS VECES: PV
ALGUNAS VECES: AVMUCHAS VECES: MV SIEMPRE: S
A continuación
Un ejemplo de cuáles podrían ser los indicadores para la evaluación inicial de 1er y 3er grado, recordando que cada grupo es diferente. El objetivo es queestos indicadores avancen y al final del año escolar, los niños adquieran las competencias en la mecánica lectora de acuerdo a su nivel.
Al leer el niño o la niña
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