Tecnicas De Lectura Comprensiva Para Promover El Aprendizaje Significativo En La Asignatura Castellano En Los Estudiantes De Tercer Año De Educación Media General.  

TECNICAS DE LECTURA COMPRENSIVA PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA ASIGNATURA CASTELLANO EN LOS ESTUDIANTES DE TERCER AÑO DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL.
 
CAPITULO I

EL PROBLEMA

Diagnostico situacional del Contexto

La educación está considerada como el medio idóneo para adquirir, transmitir y acrecentar la cultura, dentro de un proceso permanente que contribuya aldesarrollo del individuo y la transformación de la sociedad. También se convierte en un factor determinante para la adquisición del conocimiento a través de la participación activa del individuo dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje.
De allí la importancia de las estrategias docentes para un aprendizaje significativo con interpretación constructivista las cuales tienen como propósitoofrecer al docente un conjunto de elementos conceptuales y de estrategias aplicables al trabajo en el aula. Como docentes en ejercicio es interesante el conseguir que los estudiantes aprendan. Sin embargo se aprecia que existen muchas diferencias en la calidad y cantidad de aprendizajes de los estudiantes en la modalidad de educación básica venezolana. Los docentes enseñan para todos losestudiantes; sin embargo el resultado no siempre responde a las expectativas docentes y a sus esfuerzos.
De hecho puede asumirse que existen variadas causas para estos resultados como: inteligencia, personalidad, ideas previas, motivación, etc. Sin embargo está demostrado que una de las causas más importantes, son la calidad y cantidad de las estrategias que los estudiantes utilizan para aprender(Gagné 1991). Ya que ser humano tiene la disposición de aprender de verdad sólo aquello a lo que le encuentra sentido o lógica. Por lo tanto tiende a rechazar aquello a lo que no le encuentra sentido. El único auténtico aprendizaje es el aprendizaje significativo, el aprendizaje con sentido.
Con respecto a los resultados en los estudiantes en cuanto a la lectura comprensiva constituye uno de loscomponentes más afectados en la asignatura castellano, pues precisamente para comprender un determinado texto escrito se hace necesario leerlo varias veces para poder entender su mensaje e interiorizar las ideas explícitas, implícitas, principales y secundarias que quiere transmitir el autor. Partiendo entonces del análisis del texto, el alumno podrá reflexionar acerca de cómo dar respuesta a cadauna de las interrogantes que se le hagan. Debido a esta realidad, se debe promover la lectura comprensiva en los estudiantes ya que el desinterés por la lectura es un problema cultural, social, y educativo ya que en nuestro país existe poca cultura lectora; esto significa que la mayoría de las personas no eligen la lectura como una actividad que construya a su formación y menos aun como unadistracción. La lectura en algunos casos, solo se reduce a la lectura rápida del periódico matutino mas no está dentro de las actividades que las personas realizan voluntariamente; es decir que si no hay alguien que los obligue o les insista a leer la mayoría de las personas no lo hacen por voluntad propia.
De hecho, en la población adolescente se observa como a los libros muy poco los tomancomo material de estudio, ya que todas las informaciones requeridas las pueden obtener desde la Internet de manera fácil. Esto y otras razones hacen que los estudiantes no nada más de educación media general, en nuestro país no desarrollen una lectura comprensiva adecuada y por ende no puedan alcanzar nuevos aprendizajes que podría enriquecer el conocimiento. La tecnología ha avanzado rápidamente,olvidando tradiciones educativas como la lectura, y peor su entendimiento, estamos en los años en los cuales la lectura se ha reducido, ahora solo se lee por necesidad o cuando los docentes mandan a realizar consultas sobre algún tema de estudio es por eso que en esta investigación se pretende abordar el problema en los estudiantes de educación media general sobre la lectura comprensiva y el...