Tecnicas Participativas
Páginas: 5 (1023 palabras)
Publicado: 29 de noviembre de 2012
1.2.1. La educación: una función del trabajo social reorientado.
Angélica Gallardo puntualiza que el Trabajo Social existe y seguir existiendo manteniendo una razón de ser, desde el momento en que existen y sigan existiendo “anomalías sociales”.
La función educadora, acata también estas insuficiencias sociales, que entran en la esfera del hombre, lo que ha adherido a sí, a su núcleo interior,a su subjetividad.
Desde el momento que el Trabajo Social ataca a través de las diversas tareas de la función educadora estos estados de insuficiencia en lo que estos cambios se hagan extensivos hacia las estructuras materiales, infraestructurales, etc. De las situaciones sociales o de la realidad social, y de una riqueza proyectiva y valorativa superior.
De esta manera estaríamos ubicandoel corte educativo del trabajo social en los lineamientos planteados por Paulo Freire:
* Porque ya las personas no será objetos sino sujetos, y por lo tanto, ya no serán espectadores, si no actores.
* Porque poseerán el instrumental técnico para su participación adecuada.
* Porque, entonces, las decisiones serán “conscientes”.
* Porque de la “mera intención, disposición, etc”surgirá una nueva necesidad: la de pasar a la acción con sus consecuentes estrategias y tácticas.
De todo esto se desprende que se trata de una educación para el cambio, que se plantea como objetivo, el logro de determinados cambios sociales que se propone “penetrar en las masas populares” organizarlas, prepararlas y encauzarlas, por último, hacia la obtención de las metas generales que la sociedadva imponiendo.
Características de la educación social del trabajo social
* Intencionalidad: con intención manifiesta de producir determinados hechos o determinadas respuestas del sujeto, en este caso, grupos sociales con las cuales Trabajo Social trabaja.
* Criticidad: pretende formar mentalidades críticas, creadoras, dinámicas, de manera tal de que las personas o grupos con quienes setrabaje, elabore, se planteen, propongan y adopten resoluciones, en un marco ideológico y político determinado y consecuente, más, no imperativo ni dogmática.
* Cientificidad: La educación que encamina al nuevo Trabajo Social debe ingeniar y aventurar procedimientos y técnicas pedagógicas, abriendo las mentalidades hacia razonamientos reflexivos, y dando paso a la iniciativa, a la creación, ala consolidación de una vida grupal fructífera. El trabajador Social debe utilizar técnicas pedagógicas que jueguen papel de primer orden utilizando medio audio-visuales, que refuercen en mensaje educativo.
a) Técnicas Expositivas:
Cursos
Cursillos
Charlas
Conferencias
b) Técnicas Expositivas y de Discusión:
Mesas redondas
Foros
Discusión
Análisis de textos, lecturas, láminas,diagramas, escalas, etc.
Phillips 66
Trabajo de comisiones
c) Métodos psicosociales
Ser aplicada toda vez que se trabaje con un conjunto de personas.
Orientación - entrevista dirigida y sistemática
Clarificación
* Horizontalidad y dialogicidad: La educación que debe hacer suya el Trabajador Social en situación de aprender el uno del otro, en situación de dar y recibir de si enforma recíproca. Lo que implica el hecho de asignar importancia al ser humano cualquiera que sea su condición, por el solo hecho de serlo.
¿Cómo ha de producirse esta interconexión, este penetrar reciproco unos de otros? La situación entre Trabajador Social – Personas y Grupos entre sí.
* Capacidad Proyectiva: la nueva educación debe actuar a 2 niveles:
a) Micro – nivel: nivel de lacomunidad, educación a través de procedimientos pedagógicos diferentes y en un contacto cara a cara. Permitirá la consolidación de núcleos sociales activos, preparados básica y técnicamente.
b) Macro – nivel: nivel de la comunidad mayor, educación a través de la comunicación masiva, medios radiales, T.V., diario, revistas, otros. Permitirá producir cambios en las estructura mentales de la...
Angélica Gallardo puntualiza que el Trabajo Social existe y seguir existiendo manteniendo una razón de ser, desde el momento en que existen y sigan existiendo “anomalías sociales”.
La función educadora, acata también estas insuficiencias sociales, que entran en la esfera del hombre, lo que ha adherido a sí, a su núcleo interior,a su subjetividad.
Desde el momento que el Trabajo Social ataca a través de las diversas tareas de la función educadora estos estados de insuficiencia en lo que estos cambios se hagan extensivos hacia las estructuras materiales, infraestructurales, etc. De las situaciones sociales o de la realidad social, y de una riqueza proyectiva y valorativa superior.
De esta manera estaríamos ubicandoel corte educativo del trabajo social en los lineamientos planteados por Paulo Freire:
* Porque ya las personas no será objetos sino sujetos, y por lo tanto, ya no serán espectadores, si no actores.
* Porque poseerán el instrumental técnico para su participación adecuada.
* Porque, entonces, las decisiones serán “conscientes”.
* Porque de la “mera intención, disposición, etc”surgirá una nueva necesidad: la de pasar a la acción con sus consecuentes estrategias y tácticas.
De todo esto se desprende que se trata de una educación para el cambio, que se plantea como objetivo, el logro de determinados cambios sociales que se propone “penetrar en las masas populares” organizarlas, prepararlas y encauzarlas, por último, hacia la obtención de las metas generales que la sociedadva imponiendo.
Características de la educación social del trabajo social
* Intencionalidad: con intención manifiesta de producir determinados hechos o determinadas respuestas del sujeto, en este caso, grupos sociales con las cuales Trabajo Social trabaja.
* Criticidad: pretende formar mentalidades críticas, creadoras, dinámicas, de manera tal de que las personas o grupos con quienes setrabaje, elabore, se planteen, propongan y adopten resoluciones, en un marco ideológico y político determinado y consecuente, más, no imperativo ni dogmática.
* Cientificidad: La educación que encamina al nuevo Trabajo Social debe ingeniar y aventurar procedimientos y técnicas pedagógicas, abriendo las mentalidades hacia razonamientos reflexivos, y dando paso a la iniciativa, a la creación, ala consolidación de una vida grupal fructífera. El trabajador Social debe utilizar técnicas pedagógicas que jueguen papel de primer orden utilizando medio audio-visuales, que refuercen en mensaje educativo.
a) Técnicas Expositivas:
Cursos
Cursillos
Charlas
Conferencias
b) Técnicas Expositivas y de Discusión:
Mesas redondas
Foros
Discusión
Análisis de textos, lecturas, láminas,diagramas, escalas, etc.
Phillips 66
Trabajo de comisiones
c) Métodos psicosociales
Ser aplicada toda vez que se trabaje con un conjunto de personas.
Orientación - entrevista dirigida y sistemática
Clarificación
* Horizontalidad y dialogicidad: La educación que debe hacer suya el Trabajador Social en situación de aprender el uno del otro, en situación de dar y recibir de si enforma recíproca. Lo que implica el hecho de asignar importancia al ser humano cualquiera que sea su condición, por el solo hecho de serlo.
¿Cómo ha de producirse esta interconexión, este penetrar reciproco unos de otros? La situación entre Trabajador Social – Personas y Grupos entre sí.
* Capacidad Proyectiva: la nueva educación debe actuar a 2 niveles:
a) Micro – nivel: nivel de lacomunidad, educación a través de procedimientos pedagógicos diferentes y en un contacto cara a cara. Permitirá la consolidación de núcleos sociales activos, preparados básica y técnicamente.
b) Macro – nivel: nivel de la comunidad mayor, educación a través de la comunicación masiva, medios radiales, T.V., diario, revistas, otros. Permitirá producir cambios en las estructura mentales de la...
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