Tecnicas Y Estrategias

Universidad del Zulia Facultad de Humanidades y Educación División de Estudios para Graduados

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. UN MODELO DE GESTIÓN EN EL AULA

Autores: Rosario. Peley Roselia Morillo Elizabeth Castro Lucia Suárez Alexandra Martínez

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. UN MODELO DE GESTIÓN EN EL AULA. Peley , R,Morillo,R,Castro,E,Matinez, A y Suárez,L La Universidad del Zulia. Facultadde Humanidades y Educación. Escuela de Educación. Maracaibo Venezuela. roseliamorillo@yahoo.com RESUMEN Uno de los elementos clave para una efectiva gestión en el aula por parte del docente, es la aplicación de estrategias instruccionales que permitan el logro de aprendizajes significativos. De allí, que el presente estudio tuvo como propósito establecer un modelo de estrategias instruccionalespara el desarrollo de habilidades y destrezas cognoscitivas, que permitan generar un aprendizaje significativo en los alumnos de la primera etapa de Educación Básica, implementadas a través de la gestión docente en el aula. El trabajo se ubica en una descripción de campo, tipo descriptiva-transversal y se desarrollo en dos fases, la diagnóstica para determinar la realidad y la del diseño delineamientos para el modelo de estrategias n el aula. La muestra estuvo conformada por los docentes de la primera etapa de educación básica de la unidad educativa Abraham Belloso y Tamare los Báquiros del Estado Zulia. Se aplicó un cuestionario estructurado de preguntas cerradas, una guía de observación y una guía de entrevista. Como técnica para el análisis de los datos recopilados se aplicó la técnica dela triangulación. Los resultados determinaron que los docentes como gerentes del aula no basan su acción docente en la aplicación de estrategias innovadoras. Las conclusiones arrojaron la necesidad de diseñar un modelo de estrategias instruccionales para el desarrollo de un aprendizaje significativo.

Palabras

claves:

estrategias

instruccionales,

práctica

pedagógica,

modelo,aprendizaje significativo.

INTRODUCCIÓN Las estrategias de enseñanza-aprendizaje son esenciales en el desarrollo de competencias para el aprendizaje. A través de éstas se pretende lograr la integración del alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje, para lo cual se requiere un ambiente propicio, así como la actuación de un docente que implemente y fomente el uso de estrategias deaprendizaje, que actúe como un facilitador y promotor del aprendizaje del alumno. Por medio de las estrategias de enseñanza-aprendizaje el alumno puede convertirse en un ente activo que incorpora conocimientos y experiencias nuevas y las aulas, en efectivos "talleres" ó "laboratorios" de expresión, como señala Torres (1991); para ello, es imprescindible la presencia de docentes creativos capaces de formaralumnos creativos. La investigación desarrollada es de relevancia, porque a través de los resultados obtenidos se podrán identificar los factores que estarían influyendo en la problemática planteada, tales como: desactualización de los docentes en los contenidos programáticos, la necesidad de elevar la formación del docente respecto al uso de estrategias instruccionales adecuada El propósito dela presente investigación consiste en realizar un estudio sobre las estrategias instruccionales utilizadas por los docentes, para desarrollar habilidades y destrezas cognoscitivas en los alumnos de Educación Primaria de las escuelas públicas venezolanas, ubicadas en el Estado Zulia. Las razones que propician la realización de la investigación ya que en diversos contactos suscitados con losdirectores, docentes y alumnos de diversas escuelas venezolanas se han observado situaciones preocupantes que ameritan de atención, como lo es la falta de interés de muchos docentes por la actividad que se les ha encomendado, la presencia de un alumno apático, la mala estructura física de las instituciones entre otras cosas. En dichas escuelas se observa constantemente dentro de sus aulas niños muy...