Tecnolocia en educacion

UNIVERSIDAD DE DESARROLLO PROFESIONAL
Aportación No. 1

Actividad: Ensayo del enfoque sistémico como alternativa para entender los nuevos
requerimientos al sistema educativo

Alumna: Díaz Audelo Rosa Teresita

Carrera: Maestría en Educación

Materia: Sistemas Educativos

Docente: Yanina Acosta Cuellar

Mazatlán, Sinaloa a 11 de Marzo del 2012

INTRODUCCIÓN La trasmisión devalores morales ha sido una preocupación constante de todas las culturas, porque eran los encargados de asegurar la supervivencia y el bienestar de las comunidades. Una larga historia de equívocos y malentendidos es la responsable de que en este momento nuestra cultura valore más la formación intelectual que la educación afectiva o moral. Hasta hace muy poco tiempo, hablar de educación moral era unaredundancia tan absurda como decir hielo frío o agua húmeda. En la actualidad, los cuales como muchos describen “tiempos difíciles” se habla mucho de educación en valores. Pero menos sobre lo que sean los valores y su justificación. ¿Alguien sabe que son los valores? Al día de hoy existen demasiadas versiones pero ninguna cerca de ser la correcta, es decir; hablamos de evolución de sociedades y detecnología, pero en lo que respecta a los valores, pretendemos y deseamos sigan siendo los mismos y esto conlleva una contradicción existencial, mas aun cuando en el vocablo de las personas se escucha a diario que los valores en la actualidad ya no existen, cuestión que no es cierta, ya que si existen pero también es momento que no ha pasado a transformarse, los valores ahí están pero comienzan atransformarse y debemos estar ahí para ver la resulta de esta transmutación. ¿Hay algún camino para salir de esta encrucijada? En este trabajo se expone una propuesta donde se inmiscuye el origen de los valores y, pero como una utopía que se pretende alcanza a través de principios conductuales, los cuales son más allegados a una realidad factible. Partiendo de esta encomienda en sí llegaremos a laconsecuencia de que la educación en valores, podríamos comenzar a llamarla en redirección: educación afectiva, para lo cual para que fuese integra abarcaría: educación sentimental, educación motivaciones y educación ética. La noción central del primer nivel es carácter. La del segundo, voluntad. La del tercero, dignidad. Así en este trabajo se encontraran perspectivas dialécticas que inmiscuyenagentes del devenir histórico mismo de la educación y plasmado en obras de antaño, sin más; este es de importancia para las ciencias sociales, la pedagogía, etc.

UNA EDUCACIÓN CON VALORES Para poder realizar un análisis sobre los cambios socioeconómicos que ha sufrido la educación, debemos partir no de ahí sino de más atrás, debemos partir del facto de la moral, que viene a ser la educación envalores, para ello debemos tomar en cuenta perspectivas éticas como las de Fernando Savater, quien a su forma de interpretar el mundo nos muestra que la educación en gran parte se debe al facto de dejar de ser salvajes para poder encajar en el mundo de lo social, nos demuestra como un educando ideal es aquel que aprende a seguir ordenes a través de la responsabilidad impuesta como un principio devoluntad inquebrantable, partiendo de este punto de vista las decisiones que tomamos están siempre encaminadas a no romper las reglas del mundo social en el que interactuamos, eso es educación para la vida. Con el argumento anterior podríamos entonces refutar que varias de las cosas que suceden en la vida social, no son responsabilidad de quien las realiza sino del contexto en el que se desarrolla,un alumno de México no actuara con la misma visión ética de un alumno de Irak, y ante esto ninguno de los dos estará mal con su accionar y forma de pensar, pues al final no son dueños de sus acciones. Interpretando lo anterior lo que nos llevaría a la felicidad es hacer lo mejor posible o estar lo mejor posible desde cualquier perspectiva, el aspecto económico, que suele estar en todas partes, y...